江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學九年級語文上冊 22《綠》（第2課時）學案（無答案） 蘇教版

《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學九年級語文上冊 22《綠》（第2課時）學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學九年級語文上冊 22《綠》（第2課時）學案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、 導：導出目標 1 學習借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法；2 理解文章運用烘托和襯托手法來寫景的方法；3體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈感情。二、學：自主預學綠（第二課時）班級： 姓名：1圈點出文中運用恰當?shù)膭釉~、形容詞、疊詞等來點染感情的波瀾，從而達到情景交融的地步，試舉一例說說。2文章的結(jié)尾比開頭多了兩個字“不禁”，說說這兩個字在文中的重要作用。3文章從“可愛的，我將什么來比擬你呢？”開始改換人稱，以“你”來稱呼梅雨潭，一連用了九個“你”，表達效果有何不同？三、議：互動探究(一)交流討論“預習導學”。(二)再讀課文，體會情感。作者“驚詫”于梅雨潭的綠，是因為這一次綠得“奇異”，第

2、一次來仙巖游時潭水難道綠得不“奇異”嗎？結(jié)合寫作背景討論討論。(三)細讀語段，深入思考。1第3節(jié)作者連用了哪些比喻寫“梅雨潭的綠” 明暗適度，濃淡相宜，綠得恰到好處的？2接著又怎樣運用對比、襯托手法來表現(xiàn)“綠”？ 3作者除了融情于景外，文中還有直接抒情的語句，請在文中劃出并加以賞析。4“女兒綠”是什么？“綠”也有性別、年齡、身份之分嗎？ 5從這一系列動詞：拍、撫摩、掬、吻中，感受作者的情感。四、結(jié)：課堂小結(jié)作者熱情地多角度地寫了梅雨潭的綠，抒發(fā)自己對生機勃勃的綠 之情，更寄托著作者 的真摯情感。文章第3段集中筆墨描寫了 ，先使用博喻，再用 接著聯(lián)想，又到人稱轉(zhuǎn)呼和直接呼告，作者引領(lǐng)讀者的感情逐

3、漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自己，再最后一個 ：“我送你一個名字，我從此叫你女兒綠好嗎？”都圍繞一個描寫的中心，使讀者真切感受到美的享受。五、練：課堂檢測1某房地產(chǎn)開發(fā)公司把他們開發(fā)的一處小區(qū)命名為“岸芷汀蘭”，請你說說商家這樣命名的創(chuàng)意。2閱讀下面的語段，將其補充完整，要求與上下文銜接連貫。雨，是一種自然現(xiàn)象。久雨不晴，人們管它叫“霪雨”；久旱而雨，人們管它叫“甘霖”。它或為絲縷小雨，溫柔連綿；或為滂沱大雨，快疾迅猛。“雨三點雨山前”，勾勒了雨的零落??；“天街小雨潤如酥”，描繪了雨的溫柔潤澤；“清明時節(jié)雨紛紛”， (1) ；“白雨跳珠亂入船”，表現(xiàn)了雨的歡快活潑；“夜闌臥聽風吹雨”， (2) ；“身世浮沉雨打萍”慨嘆了雨的肆虐無情翻開詩文卷著，處處看得雨景，聽得雨聲，品得雨味，賞得雨情。雨，不就是一首首純情的詩嗎？(1) (2) 3語文專題學習下面是一副對聯(lián)，其中下聯(lián)的順序錯亂了，請你根據(jù)上聯(lián)，整理出下聯(lián)。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。六、課后作業(yè)1、抄寫字詞3遍；2、熟讀囚綠記完成預習作業(yè)；