江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級語文上冊 第6單元 第30課 寓言四則導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第30課 寓言四則 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法2.了解寓言的文體特點(diǎn)及伊索寓言韓非子淮南子的有關(guān)文學(xué)常識。 3.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.分析故事情節(jié)。2.多角度概括寓意。第一課時(shí)要點(diǎn)：研讀赫耳墨斯和雕像者，品味重點(diǎn)詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；自讀蚊子和獅子，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、自主先學(xué)熟讀赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子能口述其主要內(nèi)容二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：研讀赫耳墨斯和雕像者任務(wù)1：說說這則寓言講了一個(gè)什么故事。任務(wù)2：研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和

2、人物形象。(1)寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活。刻畫人物的方法是對話描寫為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。(2)對雕像者的形象惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達(dá)效果試作分析。(3)梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡練的話語填充：全篇故事分兩層，其起因和開端是 ，發(fā)展和結(jié)局是任務(wù)3：品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。 (1)圈點(diǎn)勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。（2）思考：赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他

3、身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么？(3)表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè)個(gè)的形象。(4)小組成員四人分角色朗讀。要讀出語氣和感情。(5)這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫?。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2：自讀蚊子和獅子任務(wù)1：自讀課文思考：本文寓言意義是什么？結(jié)構(gòu)安排上與前一則比較有什么變化嗎？ 任務(wù)2：梳理寓言故事的主要情節(jié)。本文敘述了怎樣的故事？任務(wù)3：圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“

4、嘆息”。說一說蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、自主先學(xué)熟讀智子疑鄰、塞翁失馬，結(jié)合注釋試著翻譯。二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：自讀智子疑鄰1.質(zhì)疑：掃除在解釋詞語和翻譯句子上的障礙。小組不能解決的其他組補(bǔ)充修改，個(gè)別問題老師解釋。2請學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。3.組長檢查下列字詞是否記住了：（1）智子疑鄰：（2）不筑：。（3）暮而果大亡其財(cái)：4.思考：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2：研讀塞翁失馬1.熟讀課文后，組長檢查下列字詞是否記住。（1）馬無故亡而入胡：（2）何遽（j）：（3）其馬將胡駿馬而歸： （4）墮（du）而折其髀（b）：（5）人皆吊之：（6）引弦而戰(zhàn)： （7）死者十九：（8）此獨(dú)以跛（b）之故，父子相保：3成語“塞翁失馬，焉知非?！背鲎杂诖似?，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？4這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ?、總結(jié)本節(jié)課收獲四、課后小組督學(xué)1.組長提默重點(diǎn)詞語；反思：