江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版

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江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版_第1頁(yè)
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1、19 事物的正確答案不止一個(gè) 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。2.理解本文圍繞中心,逐層展開(kāi)論述的論證思路。3.理解文章運(yùn)用擺事實(shí)論證的方法及其好處。二、【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn):掌握本文緊扣中心逐層展開(kāi)論述的思路,以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫法。2.難點(diǎn):理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別。三、【自主學(xué)習(xí)】1給下列加粗的字注音。(1)汲( )取 (2)鍥而不舍( )(3)根深蒂( )固 (4)孜孜( )不倦2.解釋下列詞語(yǔ)。汲取: 推敲:根深蒂固: 孜孜不倦:鍥而不舍: 不言而喻:一事無(wú)成:四、【合作、探究】1文章開(kāi)頭所提問(wèn)題的答案是什么?2本文論述的中心問(wèn)題是什么?(怎樣才能

2、成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。)3.創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?4.本文列舉了哪兩個(gè)事例、有什么作用?5.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是什么?6.你打算怎樣做一個(gè)富于創(chuàng)造精神的人?五、【達(dá)標(biāo)鞏固】閱讀下面的語(yǔ)段,回答問(wèn)題。認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中,有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的,從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻,在創(chuàng)造的宇宙里,貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下,即便是他們,也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反,這種非凡的靈感,往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程:關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法,并對(duì)它反復(fù)推敲,逐漸充實(shí)。由此看來(lái),區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,但他們很清楚,小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口,并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。1解釋下面兩個(gè)詞語(yǔ)。(1)不言而喻_(2)推敲_2用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括這兩段文字的主要內(nèi)容。_3這兩段文字主要運(yùn)用了_論證方法。4分析上述文字,下列觀點(diǎn)不屬于作者的觀點(diǎn)是( )A要有創(chuàng)造力,關(guān)鍵是要保持好奇心,不斷積累知識(shí)。B要有創(chuàng)造力,就不能滿足于一個(gè)答案,而要去探索新思路,去運(yùn)用所得的知識(shí)。C一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D并非任何人都擁有創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

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