江蘇省漣水縣紅日中學八年級語文上冊 第9課《古詩四首》（第1課時）學案（無答案）（新版）蘇教版

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1、古詩四首（第一課時） 一、學習目標：1、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。2、反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。二、重點難點：理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌三、自學交流1師范讀，要求學生思考：四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？（1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。（2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2小組討論交流：（1)PPT展示問題：四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？（2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。注意：陳述理由或反駁意見要有

2、依據(jù)。提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。參考：春望抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；泊秦淮抒發(fā)詩人心中對世風和時局的憂憤；十一月四日風雨大作表達自己為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望；過零丁洋慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。3組織班級交流（1)學生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。（2)教師適時點評，加以引導。在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。資料：春望寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國

3、思親的沉痛悲苦之情。杜牧，字牧之，唐代詩人，著有樊川詩集。此詩是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復失地是他不能忘懷的事。他因風雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國家危亡的企望。于是，在風雨聲中入夢，夢境是在前線作戰(zhàn)。風雨聲就把他所處的現(xiàn)實同所存的希望聯(lián)系起來了文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗爭而被拘，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國詩人

4、。四、展示點評五、當堂檢測（一）春望（杜甫）國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬全。白頭搔更短，渾欲不勝簪。7詩中點明時間和季節(jié)的句子是。8花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?9根據(jù)下文，理解“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。（二）過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。，。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。10、補全詩句。11、根據(jù)對課文內(nèi)容理解用原文回答：根據(jù)作者從仕之后艱難歷程的四個字是。形象鮮明地描畫國家的災難和個人困厄的兩個短語是和。12、說一說你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。（三）渡

5、荊門送別渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。13、這首詩是一首言詩。14、這首詩中成為千古傳誦、膾炙人口的佳句是。15、下面是對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?、首?lián)交代了作者出游出發(fā)的地點是荊門，到達的地點是楚國。、頷聯(lián)形象地描繪了渡過荊門山后長江兩岸的特有景色和江水奔騰直瀉的氣勢。、頸聯(lián)從不同的角度描繪了江面平靜時的夜景和白天云彩興起變幻的無窮奇景。、尾聯(lián)點題，面對流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，作者不禁起了思鄉(xiāng)之情。（四）春夜洛城聞笛（唐李白）誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故國情。17貫穿全詩的線索是 。18這首詩用詞嚴謹，照應嚴密。詩中”誰”與“”相照應，“飛”與“散”呼應，“春風”則與標題中的“”相呼應，“折柳”為別離曲，故又與結句中的“”相呼應。19“散入春風滿洛城”的意思是。這是詩人的，是藝術的夸張。20“此夜曲聞折柳”一句不說聽了一支“折柳曲”，而說在樂曲中聽到了“折柳”，其原因是什么？六、反饋反思