《江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 往事依依導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 往事依依導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、往事依依 導(dǎo)學(xué)案 姓名 班級(jí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知能：掌握文中出現(xiàn)的古詩(shī)名句，體會(huì)本文優(yōu)美、典雅的語(yǔ)言，提高欣賞散文作品的能力。過(guò)程：反復(fù)誦讀，提高審美情趣，對(duì)文中引用的千家詩(shī)中的詩(shī)句要在熟練的基礎(chǔ)上加以背誦，積累語(yǔ)言材料。情感：體會(huì)文中蘊(yùn)含的豐富的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、 給下列加點(diǎn)字注音。凝視（ ） 騷人（ ） 浩淼（ ） jun刻（ ）徜徉（ ）（ ） 逃竄（ ） 素娥（ ）嬋娟（ ） 雨hu（ ）黃l（ ）雕lu（ ）慷慨（ ） 停泊（ ） 水泊（ ）2、 解釋下列詞語(yǔ)（1） 依依：（2） 徜
2、徉：（3） 津津有味：（4） 走投無(wú)路：（5） 美不勝收：（6） 萬(wàn)紫千紅：（7） 眼花繚亂：（8） 心曠神怡：（9） 鴉雀無(wú)聲：3、 填空：（1）本文作者是全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師 ，江蘇鎮(zhèn)江人。(2)等閑識(shí)得春風(fēng)面，（3） ，月中霜里斗嬋娟。（4） ，樓臺(tái)倒影入池塘。（5）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（6）梅須遜雪三分白，4、 整體感知：作者在文中一共追憶了那幾件往事？5、 如何理解題目“往事依依”在文中的作用？訂正欄第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：二、預(yù)習(xí)交流：三、學(xué)習(xí)研討：1、 通讀全文，思考課文為什么以“往事依依”為題？2、 這篇文章的題目叫“往事依依”，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用一
3、個(gè)簡(jiǎn)練的句子概括嗎？重點(diǎn)寫了哪件事？3、 作者是如何將幾件事有機(jī)的銜接在一起的？你能找出過(guò)渡語(yǔ)句或段落嗎？4、 為什么說(shuō)“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”？你能用第一課為你打開(kāi)一扇門中的話加以解釋、四、鞏固延伸1、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.多讀書、讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧成為一個(gè)志趣高尚的人。B.在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。C.編織我童年美麗的生活光環(huán)的，竟是一本看不上眼的石印本“千家詩(shī)”。D.這幅畫，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三、四次，竟百看不厭。2.下列句子中成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.寫作文，圍
4、繞中心選擇材料，常常會(huì)讓我們搜索枯腸，但終不可得。B.都市的夜晚，街道上霓虹燈不停閃爍，令人眼花繚亂。C.夜深了，人去樓空，整個(gè)校園里鴉雀無(wú)聲。D.每次讀陸游的詩(shī)歌作品，愛(ài)國(guó)情懷在我們心中就會(huì)油然而生。3、課內(nèi)閱讀（閱讀課文56自然段，回答下列問(wèn)題）1、第5段文字主要記敘了什么內(nèi)容？請(qǐng)你概括。2、第5段中所寫兩位國(guó)文老師的教學(xué)方法和內(nèi)容有什么不同？他們對(duì)“我”的影響分別是什么？3、第5段中寫了兩位國(guó)文老師上課的情形，這樣安排有何作用？4、從第6段中“老師”的話可以看出，作者回憶往事的目的之一是什么？五、我的收獲第二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)研討：1、內(nèi)容探究（1）題目中“依依”的含義
5、是什么？ （2）結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書為什么“使我一生受用不盡”？3、體會(huì)描寫方法：（1）重點(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽(tīng)課等情狀的部分。品味其描寫的語(yǔ)句、方法。點(diǎn)撥：文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么？)（2）說(shuō)說(shuō)描寫這些情狀的可借鑒之處。感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？三、課堂檢測(cè)：1下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，先用橫線標(biāo)出，再將改正的字寫在橫線上。風(fēng)雨如晦記憶尤新津津有味走頭無(wú)路紅紫芳菲心曠神貽油然而生談笑風(fēng)聲2按春夏秋冬的時(shí)序排列下列詩(shī)句。(只排序號(hào))?！叭f(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！薄熬G樹
6、陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。”3聯(lián)系語(yǔ)境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個(gè)句子。我長(zhǎng)大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)?lái)歡樂(lè)的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立的梁山泊中漫步，有時(shí) 文學(xué)，成了我的良師益友。四、鞏固延伸（選做）（一）人生有許多事要學(xué)；人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是老師。人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。人生有許多東西令你珍重。而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧?kù)o，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠(chéng)。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠(chéng)。老師的職
7、業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(zhǎng)在，嘩眾之意皆無(wú)。一切偽善、惡丑、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號(hào)所不容。也許，你的一生，過(guò)許多坎坷，過(guò)無(wú)數(shù)道臺(tái)階，終于輝煌，了頂峰。請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。在每一個(gè)成功者的道路上，誰(shuí)也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_(kāi)辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈?；蛟S，你感喟一生的平庸，嘆息命運(yùn)的不公平；為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請(qǐng)你靜夜長(zhǎng)思吧，有多少老師
8、為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠(yuǎn)超過(guò)給別人的呵護(hù)，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有雙眼睛，充滿憐愛(ài)地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請(qǐng)你振作吧，別傷了老師的心。把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過(guò)分。這世上倘沒(méi)了老師，人類將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱、潤(rùn)澤大地的春雨、人類綿延不絕的大軍。假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比老師更神圣。不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，合淚說(shuō)一聲：“謝謝
9、啦，謝謝你們，老師!”13第五段方框中依次應(yīng)填人的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()A超越踏上步入攀上B越過(guò)登上走進(jìn)爬上C、踏上超越登上攀上D跨過(guò)踏上進(jìn)入爬上14第七段的畫線句是什么意思?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。15請(qǐng)你至少舉出兩種課文中所使用的修辭方法。16第八段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么這樣比?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。17從全文來(lái)看，哪些理由表明“沒(méi)有任何人比老師更神圣”?試簡(jiǎn)要回答。(用原文或自己的話概括都行，但至少說(shuō)出三條理由)18本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?（二）童年，說(shuō)不完的故事劉紹棠1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學(xué)讀書。這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)
10、帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)；四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。 老師姓田，私塾出身，后來(lái)到縣立簡(jiǎn)易師范速成班受訓(xùn)三個(gè)月，十七歲就開(kāi)始了小學(xué)教師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。開(kāi)學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一位三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，就命令三年級(jí)的學(xué)兄把握著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。田老師先把這首詩(shī)念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩(shī)為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓
11、娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我還記得，故事的大意是：一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳；亭子外邊，花開(kāi)得茂盛，小孩兒越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“八枝、九枝、十枝?！彼胝巯乱恢?lái)，戴在耳丫上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒；他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝?tīng)了媽媽的話，就縮回了手。后來(lái)，這八、九、十枝花，越開(kāi)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了，此地就變成一座大花園這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我聽(tīng)得入了迷，恍如
12、身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)文，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事；一、二、三、四年級(jí)的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開(kāi)了竅。如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭?！笔陿淠?，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。童年，說(shuō)不完的故事1、 田老師把一首短小的數(shù)字詩(shī)變成故事，你覺(jué)得合理嗎？2、“桃李滿門，弟子不下三千”將“桃李”比做學(xué)生，古已有之，為什么要將“桃李”比做學(xué)生呢?“我”對(duì)田老師概括得極為準(zhǔn)確，好的老師就應(yīng)該具有哪兩個(gè)優(yōu)勢(shì)?3、怎樣理解田老師所說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭”和“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘”這段文字?4、從往事依依和童年，說(shuō)不完的故事中所反映的共同點(diǎn)是什么?五、我的收獲：
江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 往事依依導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版
