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1、25．《短文兩篇》學案
第1課時《夸父逐日》
【學習目標】
1．背誦全文，積累文言詞匯。
2．了解神話故事的含義及夸父的形象。
3．體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，感悟古人的探索精神。
【課前預(yù)習】
1.找一找，寫下來。
關(guān)于《山海經(jīng)》
關(guān)于夸父
2.解釋下列詞語。
欲: 足: 北: 其: 昔:
3.這篇短文的主要內(nèi)容是什么？這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？
【課堂導(dǎo)學】
一、整體感知
1．自由朗讀課文，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。
2．全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾
2、曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？
3．這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
二、品味探究
1．你對夸父追日的行為有什么看法？試寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白？
2．對《夸父逐日》的結(jié)尾：“棄其杖，化為鄧林?！睉?yīng)如何理解？
【課后檢測】
一、積累·運用
⒈解釋下列加點的詞語。
⑴與日逐走 （ ）
⑵河渭不足（ ）
⑶北飲大澤（ ）
⑷棄其杖（ ）
⒉翻譯下列句子。
⑴夸父與日逐走，入日。
譯文：
⑵未至，道渴而死
譯文：
⑶棄其杖，化為鄧林
譯文：
3、 二、閱讀·感悟
1.對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節(jié)，你有何感想？
答：
2.從《夸父逐日》這
4、個古代神話中，你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神？
答：
3.你認為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎？請簡述理由。
答：
三、表達·交流
例：《愚公移山》是個寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的
5、精神。
逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫；“愚公移山，精神可嘉，方法不當” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。
創(chuàng)設(shè)情景：
1．精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精
神。
我們還可以這樣思考……
2．蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。
我們還可以這樣思考……
第2課時《共工怒觸不周山》
【學習目標】
1. 通過查找資料，了解作品及人物。
2. 積累文言詞語和特殊句式。
3．背誦《共工怒觸不周山》。
【課前預(yù)習】
1.《共工怒觸不周山》
6、選自 又名 ，是 （朝代）
及其門客集體撰寫的一部著作。
2.解釋詞語。
顓頊: 水潦: 觸: 歸:
昔者: 為: 傾:
天柱折，地維絕: 故: 歸:
3.這篇文章反映了什么問題，對我們有什么教育意義？
【課堂導(dǎo)學】
一、整體感知
1.四人一小組討論、翻譯，互相提出問題。
2.全班討論，落實翻譯，注意實詞的積累、常見虛詞的用法及文言文中詞語省略的
現(xiàn)象，爭取達到不看注釋能正確解釋和翻
7、譯。
3.反復(fù)朗讀課文，嘗試當堂背誦。
二、品味探究
1.“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？
2.如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？
3.共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？請你作一點推測。
4.去掉神話色彩，還原本色，（即去掉文中的想象和夸張），這則神話故事實際反
映了哪些內(nèi)容？表現(xiàn)了什么主題思想？
【課后檢測】
一、積累·運用
1.為下面的字注音。
水潦（ ） 顓頊（ ）（ ）
2.解釋加下劃線的字詞。
昔者（ ）
8、 怒而觸不周山（ ）
地維絕（ ）（ ） 故日月星辰移焉（ ）
地不滿東南（ ） 故水潦塵埃歸焉（ ）（ ）
3.翻譯重點語句。
（1）怒而觸不周山，天柱折，地維絕。
譯文：
（2）天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。
譯文：
二、閱讀·感悟
齊人有好獵者
齊人有好獵者，曠日持久而不得獸，入則羞對其家室。出則愧對其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作?！鲍C者曰：“何為？”人不對。獵者自思，得無
9、欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過人矣。非獨獵也，百事也盡然。
1.解釋下面各句中的加點的詞語。
(1) 入則羞對其家室 (2) 其所以不得之故 (3) 君宜致力于耕作 (4) 于是退而疾耕
2.和“曠日持久而不得獸”的“而”用法不同的一項是（ ）
A.于是退而疾耕 B.環(huán)而攻之而不勝
C.可遠觀而不可褻玩焉 D.殺所不足而爭所有余
10、
3.將文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？
譯文：
4.讀了這則故事，你受到了什么啟發(fā)？
答：
三、表達·交流
閱讀下面材料，完成后面練習。
烈日下，沙漠中，兩個疲憊的旅行者取出唯一的水壺搖了搖。一個旅行者說：“唉呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了。”而另一個旅行者卻高興地說：“ ?！?
（1）另一旅行者會說些什么呢？
答：
（2）兩個旅行者的話分別說明了什么？
答：
江蘇省徐州市豐縣修遠雙語學校七年級語文《第二十五課 短文兩篇》學案（無答案）
