江蘇省興化市荻垛初級中學八年級語文下冊 14 叫三聲夸克導學案（無答案） 蘇教版

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1、14 叫三聲夸克 班級： 姓名： 【學習目標】 1．了解人們對物質(zhì)結構的認識過程和物質(zhì)結構的基本構成，知道什么是夸克。 2．認識“盒子”在說明內(nèi)容及安排結構上所起的作用。 3．能夠體會文章通俗、形象的說明語言。 4．學習科學家的探索精神。在學習、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。 【學習重點】 1．熟讀課文，利用工具書、自然科學書籍或網(wǎng)絡，了解原子、質(zhì)子、中子等科學概念；收集科學家敢于懷疑、探索新知的例子。 2．通過分析課文，認識課文在說明方法及說明語言上的一些特點，初步形成

2、說明知識的能力。 3．學會不斷地提出問題，分析問題并解決問題，培養(yǎng)自己敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像的思維品質(zhì)。 【學法積累】 朗讀 點撥 疏導 【學習過程】 一、課前預習 （一）文體知識 【說明方法介紹】 作比較——把被說明的事物與其他事物進行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點。 分類別——把被說明的對象按一定的標準劃分成不同的類別，然后進行分門別類的說明。 作比較與分類別的區(qū)別： 作比較的說明方法、一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是為說明主事物服務的，為了說明人們所不熟悉的主事物，而選

3、一個人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地了解主事物的某種特點，這就是作比較，而分類別的說明方法，是一個大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個大范疇而又相互并列，沒有主從關系，更沒有比較的特點。 【說明文的語言特點】 說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準確、簡明，要注意說明文的科學性。語言的準確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面： ①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準確無誤。 ②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“

4、比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。 ③語言要簡明、淺顯、易懂、要言簡意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。 （二）知識預習 1．給下列加粗的字注音。（4分） （1）檔（??? ）案（2）泄（??? ）氣（3）禁（??? ）閉（4）隧（??? ）道 2．根據(jù)拼音寫出漢字。（10分） （1）好奇心qū________使，再打開這個盒子，里面又是一個盒子…… （2）還測定了它們的質(zhì)量是多少，帶有什么樣的電hè________，如何自xuán________。 （3）要把想像中的夸克變成真實的夸克并不容易，找了20年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的zōng________跡。 （4）在研究夸克的

5、時候，發(fā)現(xiàn)夸克與3這個數(shù)字特別有yuán ________。 （5）新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種cāi________測，J粒子是不是第四種夸克？ 3．指出下列句子所使用的說明方法。 （1）還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強子。（???? ） （2）在加速器中發(fā)現(xiàn)了更多的粒子，基本粒子的數(shù)量猛增到300多種，據(jù)新報道說，已經(jīng)達到了700多種。（????? ） （3）這時又有一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由。（???? ） 【1．（1）dàng（2）xiè（3）jìn（4）suì2．（1）驅（2）

6、荷旋（3）蹤（4）緣（5）猜3．（1）分類別（2）列數(shù)字（3）找比方】 二、課堂導學 （一）預習展示 （二）課內(nèi)探究 （2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？ 明確：（1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 （2）因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。 二．研讀課文。 1．理清思路，明確本文說明了什么？ 明確： ①（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒

7、為比喻，引出說明的話題。 ②（3—21）說明物理學家在不同階段對物質(zhì)結構的研究和認識。 ③（22—26）提出物質(zhì)結構研究的新問題。 人們對物質(zhì)結構探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質(zhì)結構的不同認識，介紹了物質(zhì)結構研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結構進行不斷的探索與研究。 2．課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字，然后給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。、 明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：“原子——原子核——強子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。 3．課文以盒子里面有盒子

8、為比喻，來說明物質(zhì)結構的特點。物質(zhì)結構有哪些特點？ （形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子）這樣概括行嗎？（不對）為什么呢？ 那么，他們是怎樣認識的呢？（閱讀、討論、交流） （3—4）段：寫了人們對物質(zhì)結構研究的起初認識，即物質(zhì)的對小單位是原子。 （5）段：認識深入一步，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，在原子內(nèi)部，還有電子和原子核。 （6—10）段：認識又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，原子是由“基本粒子”構成的。（或者把“基本粒子”說成“強子”也可。） （11—12）段：人們對物質(zhì)結構的研究達到了一個高峰，科學家們在研究的基礎上發(fā)揮想象，認為粒子還不是最小的結構，更小的物質(zhì)結

9、構還有夸克。（重點詳寫） 按照由假象到證明的順序來寫的。 4．夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結構的研究結束了？ 明確：文章結尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結構的研究更沒有結束，有待于人們進一步的探索。 5．本文采用了怎樣的說明順序？ 明確：由假想到證明，時間順序。 6．找出本文的說明方法并說明其作用。 明確：打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結構的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結構，介紹物質(zhì)結構研究的成果，只有恰當?shù)倪\用分類說明才能把有關內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎上形成的，所以這個分類層次就顯得比較復雜。 7．課文中“

10、盒子”這個比喻在說明內(nèi)容和結構兩方面的作用是什么？ 明確：內(nèi)容方面，文章開頭一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結構方面，以此為依托來安排，開頭由此來入題，中間以此為過渡，結尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結構嚴謹。 9．科學家是如何一步一步認識夸克的？這中間的過程反映了科學家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。 明確：（教學提示：這一部分的教學，教師應引導學生走進課文，對課文進行有依據(jù)的分析，并且適時點撥，如：? （1）“人們有點泄氣了”：寫出了科學家研究的艱辛。? （2）五個“又”：表示科學家對夸克認識的逐步深入的過程。揭示了科學研究、科學探

11、索應該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學精神。 10．這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么？體會語言特色：平實、準確、通俗、幾乎口語化。 明確：課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：（1）運用多種說明方法（2）采用設問，發(fā)人深思。 三．課堂小結。 讓我們環(huán)視一下我們美麗的家園——探索之花催開了現(xiàn)代化高科技文明的果實。同學們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個又一個盒子吧！最后，把屈原的一句話送給大家：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！” 三、課堂訓練 《補充習題》“隨文練習”部分。 【課外拓展】 1.《補充習題》“問題探究”部分： 2. 推薦閱讀：《夸克的自白》