山東省泰安市九年級語文上冊 第二十三課《隆中對》第二課時學案 人教新課標版

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1、（第2課時）23*隆中對 課初熱身： 1、齊讀全文。 2、提問文中的字詞含義。【學習目標】一、概括分析諸葛亮隆中對策的形式判斷和戰(zhàn)略方針。二、 學習文章突出重點裁剪材料的筆法。三、感受諸葛亮的才能和人格魅力，培養(yǎng)博學善思、胸懷天下的志趣追求?！咀灾魈骄俊恳弧⒊醪嚼砬迦乃悸啡目煞炙牟糠郑旱谝徊糠?第 段)： 第二部分(第 段)：第三部分(第 段)：第四部分(第 段)：三、精講課文第三部分：1思考：“凡三往，乃見”五個字，表現(xiàn)了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度?劉備的話有哪幾層意思?2思考：諸葛亮為劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？3. 思考：諸葛亮的對策為什么要先從形勢談起?他又是怎樣有理有據(jù)地分析各方面的政

2、治軍事力量，為劉備作出除奸興漢的決策的?四、簡析課文第一、二、四部分，思考：這幾部分在全文中各起什么作用?從中可以看出本文在敘事上有何特點?五、試總結(jié)本文的主旨。六、你覺得本文有什么特色？總結(jié)一下?！居柧毻卣埂?自選閱讀三國演義中“徐庶走馬薦諸葛”、“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”、“對隆中三分決策”等有關(guān)回目，并與課文比較兩者寫法的異同?！痉此伎偨Y(jié)】 隆中對一文僅用五百余字，材料又以對話居多，但能鮮明地樹立起諸葛亮的形象，這是只有大手筆才能做到的。一方面由于作者運用了正面描寫和側(cè)面烘托等手法，從不同角度來突出諸葛亮的品行、性格、遠見和才能，另一方面又處處圍繞諸葛亮進行詳略得當?shù)募舨?，使得重點突出，中心明確。學過本文后你有什么感想？【教后記】 課堂學習任務(wù)設(shè)計