《山東省德州市八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 4 馬說學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 4 馬說學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬說（第1課時(shí)） 班級(jí)：_姓名：_授課時(shí)間：_評(píng)價(jià)等第：_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者及文體特征。2、掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。3、理解短文所闡明的深刻道理。4、體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。5、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才?！净A(chǔ)學(xué)習(xí)】（一）個(gè)人自學(xué)1、作者簡介2、寫作背景3、文體簡介“說”：4、字詞（1）注音祗（）駢（）槽櫪（）一食（）或盡粟（）一石（）食（）馬者其真無馬邪（）外見（）辱（）伯樂（）（2）一詞多義1.策策之不以其道（）執(zhí)策臨之（）2.之策之不以其道（）鳴之而不能通其意（）祗辱于
2、奴隸人之手（）3.其策之不以其道（）其真無馬邪？（）其真不知馬也。（）（3）解釋字詞祗：一食：雖：且：等：安：材：通：外見：策之：執(zhí)策：5、翻譯（1）駢死于槽櫪之間（2）一食或盡粟一石（3）鳴之而不能通其意（4）其真無馬耶？其真不知馬也?。?）文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂和千里馬的關(guān)系的”？（2）沒有遇見伯樂，千里馬的命運(yùn)會(huì)怎樣？（3）千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？（4）作者是怎樣對(duì)“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的？（5）作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的？（6）文中的哪句話點(diǎn)明了中心？【合作交流】1、小組內(nèi)交流上一環(huán)節(jié)幾個(gè)問題的答案。2、主發(fā)言人列出本小組解決不了的問題?！疚鲆山怆y】1、各小組主發(fā)言人提出本小組問題。2、師生共同解決。（老師或點(diǎn)撥、或引導(dǎo)、或提示、或明示）【達(dá)標(biāo)檢測】1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們各指的是什么？2、全文寄托著作者怎樣的情感？3、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？【課外學(xué)習(xí)】1、讀完本文以后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具有怎樣的才能，請(qǐng)聯(lián)系你自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。2、有人說“世有伯樂，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂身上。伯樂難道就一定是公正、無私的嗎？如果你是千里馬，你會(huì)怎么做？
山東省德州市八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 4 馬說學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）
