《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、16 紫藤蘿瀑布 學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。2揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。3體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。重 點(diǎn)通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。難 點(diǎn)揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)措施、時(shí)間分配（預(yù)習(xí)、反饋、展示、測(cè)評(píng)）提綱【精心導(dǎo)入】同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫
2、人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。一、【自主學(xué)習(xí)】1寫出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。佇立（）依傍（） 伶仃（）釀酒（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）2本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)分別找出一些句子加以體會(huì)。1）整體形狀體會(huì)：（2）局部形狀體會(huì)：（3）整體顏色體會(huì)：（4）局部顏色體會(huì)：（5）香氣體會(huì)：（6）神情體會(huì)：3本文還特別寫到十年動(dòng)亂中藤蘿的情形，這有何用意？二、【學(xué)海導(dǎo)航，要點(diǎn)探究】1、開頭作者說“我不由得停住了腳步”，我們可以推斷她好象在散步，泛讀全文
3、，推測(cè)一下作者是帶著怎樣的心情散步的，你的理由是什么？（從書中找答案）2、作者在痛苦徘徊的時(shí)候遇到了盛開的紫藤蘿瀑布，在立足觀賞之后，她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？你能用語言描述一下嗎？從結(jié)尾中的哪個(gè)動(dòng)作可以看出她的情感發(fā)生了變化？3、作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？4、但是紫藤蘿的生命力不是作者直截說的，而是我們從作者對(duì)藤蘿花的描寫中體會(huì)到的。你覺得文中哪些語句寫得很好，先請(qǐng)你帶著情感和自己的理解朗讀兩遍，再說說它好在哪？（可以是句子，也可以是詞。）5、從語言的欣賞中，我們了解到作者是如何把景物描寫的如此形象生動(dòng)的？6、細(xì)讀課文，找出文中你不理解的句子。例如：第段關(guān)于“花和生活腐
4、化有什么必然關(guān)系”的時(shí)代背景理解。第10段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”理解。三、質(zhì)疑問難，找出疑惑課時(shí)反饋 分享成功（一）基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用。1、給下面加點(diǎn)的漢字注音。迸_(tái)濺 繁_密 伶仃_ 枯槐_ 仙露瓊_漿一穗_花 沉淀_ 綻_開 佇立_ 酒釀_ 依傍_2、選擇合適的字填空。眼輻 幅 副紫色的大條（ ）上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。爺爺?shù)谋橇荷霞苤唬?）精致的老花鏡。核武器的（ ）射對(duì)人的身體危害極大。嘗 賞 裳 常下雨了，快收衣（ ）。這道菜味道不錯(cuò)，你來品（ ）一下。學(xué)生必須遵守學(xué)校的（ ）規(guī)。老師十分欣（ ）班長(zhǎng)的管理能力。3、本文的作者是_。作者由于
5、_悲痛郁悶，在看到盛開的紫藤蘿花時(shí)，心中多日的悲痛焦慮化為_，感悟到_ _。文章突出描寫了花的_，贊美了_。4、寫出下列語句所用的修辭手法。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布（ ）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。（ ）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。（ ）“我在開花！”它們?cè)谛?。?）我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。（ ）我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。（ ）（二）閱讀課文第810段文字，回答后面問
6、題。1、第8段第句寫景好在什么地方？2、第8段第句詳寫過去的紫藤蘿的衰頹零落作用何在？3、根據(jù)選文第8段確定所寫的過去的紫藤蘿中的“過去”是指（ c ）A、解放前 B、“文革”時(shí)期 C、改革開放初期 D、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期4、第8段第句去掉，好嗎？為什么？5、在第9段中找出全文的主旨句，寫在下面。6、第10段中“我不覺加快了腳步”的原因是什么？7、“我不覺加快了腳步”與本文開頭第一段互相照應(yīng)，本文第一段的這句話是：四、布置作業(yè)：常規(guī)作業(yè)，配套練習(xí)，課后練習(xí)三【知識(shí)鏈接】1作者簡(jiǎn)介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出版的宗璞散文選集（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。其小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。2相關(guān)背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。質(zhì)疑解難教學(xué)反思年級(jí)組 教導(dǎo)處
甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）
