《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、荒島余生教學(xué)設(shè)計(jì) 【課時(shí)分配】?jī)烧n時(shí)?！绢A(yù)習(xí)提綱】、閱讀課本第頁(yè)“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料。、早讀課朗讀課文三遍。、查工具書(shū)，看注解，給生字詞注音、解釋。、有條件者，課外閱讀魯賓孫漂流記（圖書(shū)室有）。【教學(xué)目標(biāo)】、培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的人生態(tài)度；、理解魯賓孫的人物形象及其意義；、學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫(xiě)。【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】同學(xué)們，俗話說(shuō)：“天有不測(cè)之風(fēng)云，人有旦夕之禍?！?。一個(gè)人的一生不可能風(fēng)平浪靜，有時(shí)會(huì)遇到一些困難，有時(shí)突然發(fā)生的事情會(huì)使我們陷入十分危險(xiǎn)的境地。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（可讓學(xué)生發(fā)言，如果沒(méi)有發(fā)言
2、，教師則適當(dāng)舉例，例如，上山打柴，天黑被困；放學(xué)回家，因大雨被困河岸等）但這并不可怕，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。如果我們以積極的態(tài)度，理智的頭腦，樂(lè)觀的精神去對(duì)待它，就會(huì)戰(zhàn)勝困難，走出困境?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（用講故事的方法講述）三百多年前，在英國(guó)，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長(zhǎng)大后，不聽(tīng)父親勸阻，出海經(jīng)商去販賣(mài)黑奴，在海上，遭遇了狂風(fēng)巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒(méi)，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無(wú)人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英
3、國(guó)。然后又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園，最后終于成了一位大富翁。這個(gè)故事，就是英國(guó)小說(shuō)家笛福寫(xiě)的魯濱孫漂流記的主要內(nèi)容。笛福五十九歲才開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，第一部小說(shuō)就是魯賓孫漂流記這部小說(shuō)發(fā)表后，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，總之，魯賓孫漂流記成為人們喜愛(ài)的小說(shuō)，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)自己去課外閱讀，去領(lǐng)略魯賓孫是如何在海上域狂風(fēng)巨浪搏斗的驚心動(dòng)魄的情境，體驗(yàn)魯賓孫在荒島上頑強(qiáng)生存的年生活。（板書(shū)：笛福()，英國(guó)小說(shuō)家。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部小說(shuō)中的一段荒島余生，（余生：僥幸保全了性命）這篇課文，既沒(méi)有節(jié)選魯賓孫海上遇難、生死系于一發(fā)的那一幕幕驚心動(dòng)魄的情
4、節(jié)，也沒(méi)有節(jié)選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)展開(kāi)敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。二、字詞教學(xué)把還沒(méi)有解決的生字詞找出來(lái)，用以下三種辦法求助：、工具書(shū)；、同學(xué)幫助；、站在講臺(tái)上的助手老師幫助。（建議學(xué)生在課內(nèi)用此法，快捷一些，困難較大的同學(xué)課外用前兩法補(bǔ)充）以下為必須掌握的：（學(xué)生提問(wèn)，教師解答，根據(jù)情況板書(shū)。）泅（qi）沮喪（j）擱淺（g）凍餓之虞（y）聊以自慰（lio）泅：浮水。作踐：糟蹋。沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。斫痕：用刀斧砍的痕跡。抵御：抵擋。孤立無(wú)援：不能得到同情和援助。凍餓
5、之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂慮。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞：聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的，形容事物非常希罕。知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來(lái)安慰自己。三、整體感悟魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由？魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的個(gè)人中，死了個(gè)，就他一人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的格外恩賜。而他的日記本上所列
6、出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。魯濱孫為什么要頑強(qiáng)地活下去？他是否值得這樣活著？如果換一個(gè)人，在這樣的絕境中，很可能就不想活了。因?yàn)橄氲阶约阂粋€(gè)人在孤島上，遲早都是死，與其餓死、病死或老死，不如自殺而死當(dāng)然這是一種因?yàn)榫裢耆罎⒑髮?dǎo)致的自殺行為。魯濱孫卻沒(méi)有這樣做，他說(shuō)服自己頑強(qiáng)地活著，并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫十分珍惜生命，熱愛(ài)生活。他活著，也許并非為了什么，而僅僅因?yàn)樽约菏且粭l生命，既然是生命就應(yīng)該善待它。況且他活得積極，活得主動(dòng)，活得像個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)。像他這樣的人值得活著。小結(jié)：本文主要描寫(xiě)魯濱孫被陷落荒島之初
7、所遇到的生存問(wèn)題、物資問(wèn)題和精神問(wèn)題，魯濱遜在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由，并頑強(qiáng)地活下來(lái)，活得瀟灑，活出了人格。第二課時(shí)四、提問(wèn)、研討、探究課文第一部分寫(xiě)魯濱孫流落到荒島之初產(chǎn)生了怎樣的心理，哪些詞語(yǔ)可以看出？傷心絕望、怨天尤人的心理?！罢J(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生”“孤立無(wú)援”“沮喪無(wú)聊”“不幸”。第自然段中“另外一種力量出來(lái)阻止我的這種想法，責(zé)備我”，“另外一種力量”指什么？指理智。如果說(shuō)第自然段中魯濱孫是憑感情用事的話，那么第自然段，他開(kāi)始用理智來(lái)思考問(wèn)題。第自然段中“當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況
8、”這句話用中國(guó)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)是什么？它表達(dá)了魯濱孫的什么思想？這個(gè)成語(yǔ)是“塞翁失馬，安知禍福，”表現(xiàn)魯濱孫能夠用辯證的思維方式去思考問(wèn)題，說(shuō)明他已經(jīng)很好地調(diào)整自己的心態(tài)，堅(jiān)定了活下去的勇氣。接下來(lái)魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？、第、兩個(gè)自然段寫(xiě)魯濱孫怎樣計(jì)算時(shí)間，一個(gè)人在孤島上時(shí)間對(duì)他有什么用處？他為什么要計(jì)算時(shí)間？他觀測(cè)到初入秋分線的太陽(yáng)，差不多正在頭頂上，測(cè)出他的位置在北緯度分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕，每一個(gè)月刻個(gè)再大一倍的斫痕，用這種方法來(lái)計(jì)算年月日。魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動(dòng)把握年、月、日，而
9、不至于過(guò)得渾渾噩噩。魯濱孫來(lái)自文明社會(huì)，他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識(shí)，主動(dòng)掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊?，魯濱孫記錄時(shí)間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間。記錄時(shí)間，也表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿信心。（板書(shū)：測(cè)定位置、計(jì)算時(shí)間）、第自然段提到魯濱孫從船上除了搬下許多東西外，還弄到一些價(jià)值不大而用處卻不小的東西，這些東西指什么？在魯濱孫的海島生活中有什么用處？這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?huì)創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用。
10、（板書(shū)：保留小物品）、魯濱孫要生存下去，如何解決今后的衣、食、住、行問(wèn)題？衣：沒(méi)有針線，至于內(nèi)衣之類(lèi)，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。吃：除了船上搬下來(lái)的食物，還要島上各處走走，尋找食物。?。翰畈欢噘M(fèi)了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。行：每天在島上各處走走，尋找食物。（板書(shū)：安排衣食住行）、魯濱孫為什么要寫(xiě)日記？如何理解魯濱孫寫(xiě)日記的行為？以對(duì)話的形式朗讀魯賓孫的日記，老師讀壞處，學(xué)生讀好處，要求學(xué)生把“我”改成“你”，以增加對(duì)話氣氛。魯濱孫寫(xiě)日記為的不是留給后人看，只不過(guò)寫(xiě)出來(lái)給自己每天看看，減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫(xiě)日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。魯濱孫寫(xiě)日記的行動(dòng)，表明他作為一
11、個(gè)文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時(shí)間的長(zhǎng)河里沒(méi)有走失。（板書(shū)：堅(jiān)持記日記）、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。用自己的話概括為：一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面，、如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。作品以第一人稱(chēng)的角度來(lái)
12、寫(xiě)有什么好處?第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。小結(jié)：魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過(guò)反復(fù)動(dòng)搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。五、知識(shí)遷移與延伸、你曾經(jīng)遇到過(guò)或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方”和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來(lái)。（寫(xiě)在周記本上）、你有過(guò)遇險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？你是怎樣度過(guò)來(lái)的？請(qǐng)找時(shí)間與同學(xué)交流。（培養(yǎng)說(shuō)話能力）、假如你也像魯賓孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想？你將怎樣做？（培養(yǎng)正確對(duì)待挫折的品質(zhì)，寫(xiě)在周記本上）【板書(shū)設(shè)計(jì)】荒島余生笛福笛福：英國(guó)小說(shuō)家。代表作品魯賓孫漂流記起初后來(lái)啟發(fā)前途很暗淡觀測(cè)位置、記錄時(shí)間孤立無(wú)援決定生存下去保留小物品沮喪無(wú)聊解決衣食住行記日記傷心絕望樂(lè)觀對(duì)待意志堅(jiān)強(qiáng)新年執(zhí)著怨天尤人孤身創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)肯干勤于創(chuàng)造總的反思：
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）
