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1、12古詩二首池上說課稿一、說教科書古詩兩首池上是小學(xué)語文人教版一年級下冊第六單元的第一篇課文。全詩以活潑樸實的白描手法細(xì)膩傳神地刻畫出一個天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真無邪的形象在詩人的筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出。設(shè)計理念：語文課標(biāo)前言就指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！边€指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，注重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！罢Z文課程應(yīng)該是開放的富有創(chuàng)新活力?！彼栽谠O(shè)計該環(huán)節(jié)時，我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情
2、況和年齡特點與課文的難易水準(zhǔn)來實行如下設(shè)計。學(xué)情分析：因為近一年時間在語文教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生三方面的語文學(xué)習(xí)水平即：一、自主學(xué)習(xí)水平，也就是重點留預(yù)習(xí)內(nèi)容。讓他們通過長期的預(yù)習(xí)課文內(nèi)容來并實行批注等的方法，使他們到課上學(xué)習(xí)時能得心應(yīng)手，也能夠由此形成一生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、合作探究水平。課前的預(yù)習(xí)是淺層次上的讀懂課文，上課再梳理文章必然會仁者見仁，智者見智，有矛盾就會產(chǎn)生火花，而火花就必定會引發(fā)思考，所以就會深層理解文章，而合作探究正是為達(dá)到讓他們交流彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體驗自我學(xué)習(xí)的成功感和博采眾家所長的目的而實行的。三、不寫作墨不讀書。好記性不如亂筆頭，天天說不如日日記來得更有效果。對于藝術(shù)來
3、說，很多時候靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)過程中思考的靈感與疑惑也是轉(zhuǎn)眼間就不見，只有抓住這靈感與疑惑就能走近答案的邊緣。這也是自我學(xué)習(xí)成功感的體驗。三者緊密相聯(lián)，能夠順向相生，行成良性循環(huán)，也能夠逆向相克，造成惡性阻力。我班學(xué)生因為實行了一定的訓(xùn)練，所以基本上能夠做到以上三點。本篇古詩，采用白描的手法刻畫了一個天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學(xué)生真實的生活經(jīng)歷與此類似，所以更容易找到學(xué)習(xí)的切入點。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學(xué)生理解。學(xué)生在此詩之前已經(jīng)有了學(xué)習(xí)詩詞的經(jīng)驗和方法，所以利用此詩不但能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠讓學(xué)生輕松的感受到古詩并不是生澀難懂的，只要方法
4、得當(dāng)，完全能夠領(lǐng)略到詩境我悠遠(yuǎn)與綿長。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。培養(yǎng)一定的詩詞學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)會結(jié)合圖畫理解詩文內(nèi)容。3、根據(jù)詩中內(nèi)容想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。（三）教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：1. 讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2. 有感情地朗讀、背誦，池上，豐富古詩積累。3. 培養(yǎng)一定的詩詞學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點：1. 在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2. 品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。二、說教法、學(xué)法。1、教法：讀書指點
5、法，觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法討論法等。2、學(xué)法：自讀自悟合作討論想象交流的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)流程。（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、激趣：同學(xué)們，你們小時候都做過那些有意思的事交流一下吧！2、導(dǎo)入：今天，我們就一起來看看偉大唐代詩人白居易筆下的頑童在做些什么吧。（板書課題）池上3、簡介作者詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我們國家唐代著名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。4、課題質(zhì)疑：看到池上你能提出什么問題？（如：池上是什么池？什么人在池上？池上都有些什么？為什么要來到池上？）（二）、初讀感知，了解大意1、布置初學(xué)要求：自學(xué)1用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。讀一
6、讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。合作探究2.看一看觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩J八意。說一說用自己的話說詩句大意、詩句之美。2、巡視指點。二、交流反饋（1）讀詩解詞。（指名讓學(xué)生讀詩并讓學(xué)生找到每一句中重點的詞，并實行解答。）撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。（撐，說明很用力，孩子小，胖乎乎的表情動作多可愛。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。偷：偷偷采：摘浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色也叫紫萍或水草。2）懂詩句讓學(xué)生自己說一說理解的詩句，一人一句，能夠質(zhì)疑，能夠補(bǔ)充。（在這個部分當(dāng)中應(yīng)
7、該注意“偷”字的理解，“白蓮”是蓮花還是蓮蓬，通過產(chǎn)生的質(zhì)疑讓學(xué)生體會到圖文結(jié)合的重要性。）（3）指點朗讀，重點體會“撐、偷、藏、開”等字應(yīng)該讀出淘氣、可愛、質(zhì)樸、天真的意味來。同桌讀、指名讀、賽讀、欣賞學(xué)習(xí)讀好的學(xué)生的優(yōu)點。找出自己的不足。（掌握學(xué)生讀的水準(zhǔn)，以能完成感受到小孩子的天真可愛為完成任務(wù)。）（4）明大意。完整地說一說詩的大意。設(shè)計理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。三、品讀感悟，欣賞詩美。1、說詩提出問題。讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？學(xué)生練說。互相說，選說的好的說給大家聽老師引導(dǎo)指點說?！靶⊥迵涡⊥?/p>
8、”“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。通過“撐、偷、藏、開”字引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小孩子當(dāng)時怎么撐的小艇，當(dāng)時的表情、動作、心理等來詳細(xì)描畫詩外的形象，要俱體、生動，語句優(yōu)美。如：小家伙用力地支著船篙，把勁兒都用上了，也走不快，胖乎乎的小臉上滿是汗水，弄得小臉都花了。3、寫感受試一試能不能把你眼前的這幅畫用手中的筆寫下來呢，把詩變成一篇小文章呢？交流評價寫提好的作品。設(shè)計理念：在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，我以學(xué)生的自主、合作為主要形式，讓學(xué)生說的時既能有自己的理解和想像，又能拮取別人的想法中的優(yōu)點來補(bǔ)充自身的不足。在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的看法。聽、說、讀、寫貫
9、穿整個環(huán)節(jié)，不但會聽會說還要下筆成文。四、總結(jié)全詩學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的感受。（學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容感受）五、布置作業(yè)1、背誦池上，并默寫。2、用自己的話把詩的大意寫出來。板書設(shè)計：池上童真、童趣不解浮萍開小池說課稿、說教科書小池是人教版新課標(biāo)教科書一年級下冊第五單元的一首古詩，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我們學(xué)校學(xué)生的實際情況情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、利用縱橫數(shù)字輸入法協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。2、使用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學(xué)生對古詩
10、的掌握情況，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。3、使用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的水平，使學(xué)生成為獨立思考的人。三、說重點難點重點：利用縱橫數(shù)字輸入法協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。難點：使用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。四、說教法學(xué)法在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過程中實施小組學(xué)習(xí)、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、說教學(xué)流程在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計如下教學(xué)流程：（1）談話導(dǎo)入，引入課題（2）自主合作，學(xué)習(xí)生字（3）
11、使用縱橫，默寫古詩（4）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展詳細(xì)闡述如下;（一）談話導(dǎo)入，引入課題為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取談話導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了縱橫輸入法，打字的速度明顯提升，學(xué)過的字記得更牢，不理解的字也能輕松輸入通過交流，學(xué)生分享了收獲的喜悅，興致盎然。接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的積極性親身被調(diào)動起來，。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說出小池，于是課題很自然地揭示課題使用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩小池。（二）自主合作，學(xué)習(xí)生字首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓學(xué)生小組合作，使用縱橫輸入
12、法自主學(xué)習(xí)生字，在電腦上打出生字，并實行識記。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我巡視指點，最后，通過搶答競賽檢查生字學(xué)習(xí)情況。我在識字教學(xué)中設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意圖是：把縱橫輸入法與識字教學(xué)有效結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識字的方法；使用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；使用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，并在學(xué)習(xí)過程中實施小組學(xué)習(xí)、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）使用縱橫，默寫古詩通過多媒體播放視頻，讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，并能體會詩人對自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達(dá)
13、出來，熟讀成誦，水到渠成。為接下來的古詩默寫奠定基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生使用縱橫輸入法默寫古詩。學(xué)生實際情況操作，實行競賽，老師巡視指點。（1）學(xué)生在電腦上打詩（2）針對個別不會打的字能夠求助老師，但要加時。計時得出結(jié)論，到底哪個小朋友打得最快，實行表揚。我的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生使用縱橫輸入法默寫古詩，老師能夠有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，然后實行下一步的個別輔導(dǎo)；利用縱橫輸入法默寫古詩，還能夠讓學(xué)生進(jìn)一步加深對生字的理解和理解，起強(qiáng)化與深化的作用。（四）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展（1）組織學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容實行回顧，交流所學(xué)的知識。（2）補(bǔ)充另外一首描寫夏天的古詩所見，讓學(xué)生回家用縱橫碼實行練習(xí)，并做好記錄?？倎碚f之，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促動了師生之間的有效互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。用縱橫數(shù)字輸入法提升課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，我們將繼續(xù)探索利為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開一扇窗！10
12古詩二首說課稿
