《責(zé)任重于泰山》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《責(zé)任重于泰山》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)案例基本信息 對應(yīng)信息技術(shù)主題 T12技術(shù)支持的課堂講授 開始時(shí)間 32’3 結(jié)束時(shí)間 44’36 學(xué)科 思想品德 學(xué)段 初中 年級 初一 案例名稱 責(zé)任重于泰山 教材 書名：思想品德 出版社：首都師范大學(xué)出版社 出版日期：2004年12月 教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員 分工（可修改） 姓名 單位 設(shè)計(jì)者 宋海清 北京市牛欄山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 實(shí)施者 宋海清 北京市牛欄山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 學(xué)科指導(dǎo)者 張立紅 北京市順義教育研究考試中心 信息技術(shù)指導(dǎo)者 王立民 北京市牛欄山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 課件制作者 宋

2、海清 北京市牛欄山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)） 1.課程的人文性要求用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)。而思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。為此，教師合理利用各種形式的資源進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，最終通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。 2.者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。因此利用信息技術(shù)呈現(xiàn)多樣的教學(xué)情境，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分利用挖掘教學(xué)資源，最終達(dá)成教育共識、獲得成長是學(xué)科教學(xué)的目的所

3、在。 信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況 電腦、正投、常用辦公軟件以及音視頻軟件 教學(xué)背景分析 （一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位 本課是第三單元《慎重行動(dòng) 勇?lián)?zé)任》的第2課內(nèi)容，在學(xué)生明確有行為就有責(zé)任，不同的行為會有不同后果的基礎(chǔ)上，懂得不同的社會角色要負(fù)有不同的責(zé)任，理解承擔(dān)責(zé)任的好處和代價(jià)以及不履行責(zé)任的后果，為下一課承擔(dān)自己的責(zé)任做好鋪墊，起到承上啟下的作用。 （二）學(xué)生情況分析 從社會層面來看，一方面教育發(fā)展在“堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力（政府工作報(bào)告）”，一方面國家通過各種渠道積極宣傳和弘揚(yáng)社會正能量，這些為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感提供了良好的

4、社會環(huán)境；當(dāng)然，社會中一些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象也時(shí)而有之，這種不良現(xiàn)象對學(xué)生思想和行為的影響不容小窺。 從家庭層面來看，大多數(shù)家長能通過自身的言傳身教為子女樹立良好的責(zé)任教育形象，并引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，但家庭教育重分?jǐn)?shù)輕品行的教育偏差也是需要引起警惕的。 從學(xué)生個(gè)人層面來看，所授課班級94%為獨(dú)生子女，通過觀察和問卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的責(zé)任意識，但不少的學(xué)生學(xué)生自我中心感強(qiáng)烈，遇事會有推卸責(zé)任的傾向，責(zé)任意識相對比較淡薄。 （三）教學(xué)準(zhǔn)備 教師制作ppt課件、精選視頻資源進(jìn)行加工制作、師生協(xié)作精心編排小品 （四） 教學(xué)方式 依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律以及所選取的教學(xué)資源，采用情境探究式教

5、學(xué) 教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 崇尚勇?lián)?zé)任的模范人物；增強(qiáng)責(zé)任意識，努力做負(fù)責(zé)任的公民。 （二）能力目標(biāo) 增強(qiáng)學(xué)生道德判斷和辨別是非的能力。 （三）知識目標(biāo) 1．懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 2．理解承擔(dān)責(zé)任獲得收獲和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 教學(xué)重點(diǎn)：不同的社會角色而負(fù)有不同的責(zé)任；責(zé)任不可忘。 教學(xué)難點(diǎn)：責(zé)任與收獲。 教學(xué)流程 教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 教 學(xué) 導(dǎo) 入 我們常用“沉魚落雁閉月羞花”來形容一個(gè)人長得漂亮，可是有些人明明長得很普通，

6、卻被大家評為最美人物，他們到底美在哪里呢？下面我們就一起來找找答案。 【故事導(dǎo)入】最美人物微故事 【設(shè)問】你認(rèn)為他們美在哪里？ 【總結(jié)導(dǎo)題】美在擔(dān)當(dāng) ，美在盡職盡責(zé)，美在對責(zé)任的堅(jiān)守。美在沒有豪言壯語，卻用行為在詮釋什么是責(zé)任重于泰山。（板書） 了解最美人物故事，思考他們美之所在。 了解最美人物故事，弘揚(yáng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣芰俊? PPT播放精選人物圖片以及背景音樂。 0’45 ——4’20 環(huán) 節(jié) 一 ： 人 生 在 世 有 責(zé) 任 【出示文字情境】小葛的暑期安排 【問題探究】 （1）小葛將分別擔(dān)任哪些角色？ （2）這些角色要求他

7、承擔(dān)哪些責(zé)任？ （3）你認(rèn)為什么是責(zé)任？ 【觀點(diǎn)提示】每個(gè)人都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。社會的維系和發(fā)展，需要每個(gè)人按照角色規(guī)范去實(shí)踐并承擔(dān)自己的責(zé)任。 馬克思曾說：作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定、就有使命、就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點(diǎn)，那是無所謂的。 所以，人生在世，只要活著就會因不同的角色而承擔(dān)不同的責(zé)任。 一、不同的責(zé)任（板書） 觀看小品 思考并回答問題 利用文字創(chuàng)設(shè)情境，通過對問題的思考，幫助學(xué)生理解角色與責(zé)任的關(guān)系，并明確自己的責(zé)任。 PPT出示問題以及名人名言 4’21 —— 12’3 環(huán) 節(jié) 二

8、： 清 楚 明 白 知 責(zé) 任 責(zé)任是對一個(gè)人做某些事或不做某些事的要求。該做的事沒做或者不該做的事做了，會帶來怎樣的后果呢？ 【頭腦風(fēng)暴】歸納幾種不負(fù)責(zé)任的行為給自己、他人、社會帶來的惡果。 【總結(jié)觀點(diǎn)】不負(fù)責(zé)任會給他人和社會帶來損失、造成麻煩，對自己來說，還會失去別人對自己的信任和尊重，受到大家的譴責(zé)，甚至是法律的懲罰。所以，要時(shí)刻牢記自身責(zé)任不可忘記。 二、 責(zé)任不可忘（板書） 學(xué)生利用頭腦風(fēng)暴，在小組中開展合作探究，總結(jié)歸納幾種不負(fù)責(zé)任行為的后果。 學(xué)生從反面探究歸納不負(fù)責(zé)任的后果，領(lǐng)悟負(fù)責(zé)的重要，提高道德判斷和是非辨別能力以及合作學(xué)習(xí)能力，樹立責(zé)任意

9、識，認(rèn)真履行責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民。 PPT展示幾種不負(fù)責(zé)任的漫畫情境。 12’4—— 32’2 環(huán) 節(jié) 三 ： 不 懼 艱 難 擔(dān) 責(zé) 任 責(zé)任不可忘，履行責(zé)任將會帶來些什么呢？來看一張圖片。 【出示圖片】 他們是誰？他們怎么了？ 【播放視頻】最美醫(yī)生陳建屏的事跡 【問題探究】 （1）為什么陳建屏說到“幸福”的時(shí)候有些哽咽了？ （2）陳建屏和他的團(tuán)隊(duì)在這場生命爭奪戰(zhàn)中付出了什么？ （3）他們收獲了什么？ （4）如果讓你用一個(gè)詞語來評價(jià)陳建屏，你會選擇哪個(gè)詞？為什么？ 【總結(jié)觀點(diǎn)】 履行責(zé)任是有代價(jià)的，要付出時(shí)間和

10、精力，承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，可能還有別人的誤解與猜測。履行責(zé)任也會有許多收獲，使我們贏得自尊獲得信任，贏得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，成為受人尊重和歡迎的人。 有時(shí)履行責(zé)任可能會得不到預(yù)期的收獲，但至少使我們得到鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。 三、 責(zé)任與收獲（板書） 各行各業(yè)陳建屏式的人物還有很多很多，他們可能是親人、朋友，是你的老師、同學(xué)，甚至是與你擦肩而過的陌生人，正是大家心中強(qiáng)烈的責(zé)任心和神圣的使命感，我們的社會才能和諧有序發(fā)展，我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢才能指日可待。 觀看視頻 分享感受回答問題 從正面感悟履行責(zé)任的重要，對模范人物的

11、行為產(chǎn)生理解和崇敬之情。 出示圖片 播放視頻 32’3 —— 44’36 課 堂 尾 聲 【總結(jié)提升】 歌德說：責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。有了這份對責(zé)任的愛，我們才會攻堅(jiān)克難，不懼險(xiǎn)阻和得失來履行我們的責(zé)任，社會中的每個(gè)人都這樣去做，就會使社會進(jìn)入一種良性循環(huán)，每個(gè)人不但會從負(fù)責(zé)中體會到人生價(jià)值和幸福，也會使他人因我們的存在和負(fù)責(zé)感到幸福，使國家因我們的負(fù)責(zé)獲得強(qiáng)大和發(fā)展，這或許就是責(zé)任重于泰山

12、的重之所在吧？！ 師生共勉 利用名人名言，提升課堂文化品質(zhì)和教育說服力 出示歌德名言 44’37 —— 結(jié)尾 特色說明 1.信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效率。使用PPT的動(dòng)畫功能制作“最美人物微故事”導(dǎo)入課題；PPT展示六組不負(fù)責(zé)任的漫畫情境便于小組合作探究；精選并編輯最美醫(yī)生的視頻片段，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了濃郁的情感授課氛圍和問題情境。 2.事例形成對比，提升了學(xué)生的道德判斷和辨別是非的能力。 3.選擇既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活又關(guān)注社會現(xiàn)狀。如，學(xué)生對六種不負(fù)責(zé)任的漫畫情境進(jìn)行分析，既有學(xué)生抄作業(yè)這種不負(fù)責(zé)任卻習(xí)以為常的行為，隨地亂吐口香糖的行為，也有公共場合吸煙、醫(yī)生誤診、闖紅燈、酒后駕駛的行為。 4.合作生生交流，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和教學(xué)效果。