《2020秋八年級(jí)語文上冊(cè) 第14課《故宮博物院》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020秋八年級(jí)語文上冊(cè) 第14課《故宮博物院》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、故宮博物院導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宮博物院的特點(diǎn)。2、體會(huì)、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的方法。3、認(rèn)識(shí)說明方法在說明中的作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。4、認(rèn)識(shí)故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫，激發(fā)民族自豪感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理請(qǐng)本文說明順序，探究作者的說明技巧。2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣??！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。【學(xué)習(xí)方法】 自由品讀合作討論探究提升【導(dǎo)讀指導(dǎo)】一、 有關(guān)作者：黃傳惕，1934年生，中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯。筆名黃羽，湖南平江
2、人。代表作有天安門頌北京，我心中的城故宮博物院等。二、 熟讀課文之后，參看視頻故宮博物院三、 故宮資料：故宮為明、清兩代（公元13681911年）的皇宮，依照中國古代星象學(xué)說，北極星位于中天，乃天帝所居，天人對(duì)應(yīng)，故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，公元1406年即開始營造宮殿，至明永樂十八年（公元1420年）落成。1924年清遜帝愛新覺羅溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。城內(nèi)宮殿建筑布局沿中軸線向東西兩側(cè)展開。紅墻黃瓦，畫棟雕梁，金碧輝煌。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，壯觀雄偉。朝暾夕曛中，仿若人間仙境。在封建帝制時(shí)代，普通的
3、人民群眾是不能靠近它一步的。 紫禁城全貌紫禁城宮殿位于北京城中心，東西寬753米，南北長961米，占地面積723600余平方米,周圍環(huán)以10米高的城墻和52米寬的護(hù)城河，城墻四面各設(shè)城門一座：南名午門，北稱神武門，左右為東華門、西華門，其中午門和神武門現(xiàn)專供參觀者游覽出入。城內(nèi)古建筑總面積約16萬平方米（一說為163,000平方米），整組宮殿建筑布局謹(jǐn)嚴(yán)，秩序井然，其布局與形制均嚴(yán)格按照封建禮制和“陰陽五行”學(xué)說設(shè)計(jì)與營造，映現(xiàn)出帝王至高無上的權(quán)威。 紫禁城前半部（南半部）以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心，東西輔以文華、武英二殿，統(tǒng)稱為“外朝”，是明、清兩代皇帝辦理政務(wù)、舉行朝會(huì)及其他重要
4、慶典的場(chǎng)所。三大殿建于高8.13米的3層漢白玉石臺(tái)基上。其中太和殿面積2,370平方米，高33.33米，重檐廡殿黃色琉璃瓦頂，是現(xiàn)存中國古代建筑中最高大的建筑，是封建皇權(quán)的象征，皇帝登極、萬壽、大婚、冊(cè)立皇后等均在這里舉行。保和殿頂為重檐歇山式，殿內(nèi)沿襲宋、元“減柱造”法式，空間開闊，在清代是宴請(qǐng)王公、舉行殿試等的地方。 以乾清宮、交泰殿、坤寧宮為中心，又名后三宮。左、右為東、西六宮，后為御花園，分別為皇帝、皇后、妃嬪們的寢宮和活動(dòng)場(chǎng)所。在此以外，東有皇極殿、寧壽宮、養(yǎng)性殿、樂壽堂等建筑，習(xí)稱外東路，為準(zhǔn)備皇帝退位后生活所建。西有慈寧宮、壽康宮、壽安宮等建筑，習(xí)稱外西路，專供皇太后、太皇太后、
5、太妃、太嬪等起居之用。皇子們的居所原在東、西六宮之后，稱東、西五所，后遷至寧壽宮之南，稱南三所。所有后半部統(tǒng)稱“內(nèi)廷”。清代雍正之后，皇帝移居養(yǎng)心殿，乾清宮改為接見外國使臣場(chǎng)所。乾清門外東有九卿房，為九卿值班處；西有軍機(jī)處，為軍機(jī)大臣值班所。養(yǎng)心殿位于西六宮南，為皇帝日常辦公地，同時(shí)在此召見臣僚。與之相對(duì)稱的地方為奉先殿，是供奉祭祀祖先處。整個(gè)紫禁城宮殿建筑，是中國歷代宮殿建筑的繼承與發(fā)展，是中國現(xiàn)今保存最完整、規(guī)模最宏偉的古代宮殿建筑群?！緦W(xué)習(xí)過程】一、整體感知：1、朗讀課文，為下列黑體字注音。矗立（ ） 鰲頭（ ） 湛藍(lán)（ ） 琉璃（ ） 蟠龍（ ） 中軸線（ ）金鑾殿（ ） 擊磬（ ）
6、檀木（ ） 攢（ ） 坤寧宮（ ） 肅穆（ ）2、結(jié)合課文語句理解下列詞語：玲瓏： 湛藍(lán)：肅穆： 幽雅：井然有序：3明了：本文的說明對(duì)象是什么？作者是按什么順序來說明的？請(qǐng)你試著用簡潔的語言標(biāo)示出作者的游覽順序。4、這篇文章的說明對(duì)象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語句來說明。二、理解探究：（在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，參照課后思考題，自習(xí)研讀課文的重點(diǎn)段落，在課文中批注你的體會(huì)。然后結(jié)合你的體會(huì)，處理下列題目。）。1、作者介紹里太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？2、課文第四自然段抓住太和殿的什么特征進(jìn)行說明，采用了哪種說明方法，作用是什么？3、
7、作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？為什么一再強(qiáng)調(diào)三大殿在紫禁城的中心線上？4、找出文中還運(yùn)用了那些說明方法，這些說明方法有什么好處（或作用）？三、合作釋疑1、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。2、小組討論、交流，試著簡單寫出參觀故宮的路線圖，。3、課文介紹了如此之多的故宮博物院的建筑，是如何讓我們清晰地了解這些建筑的位置和具體情況的？（提示：可從課文的選材，介紹的順序，說明的方位、說明的語言等方面考慮。）【課堂小結(jié)】：故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用
8、空間說明順序，運(yùn)用總分總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象?！井?dāng)堂檢測(cè)】1、指出下列句子運(yùn)用的說明方法。彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（ ）前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。（）宮城呈長方形，占地萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。（）2、說明事物要抓住事物的特征按順序進(jìn)行說明。故宮博物院就是抓住故宮建筑群的，的特征按空間順序來說明的。3、文中多處寫到威武莊嚴(yán)的龍，美麗典雅的鳳。相信你對(duì)“龍”“鳳”也很了解吧？請(qǐng)寫出含有“龍”、“鳳”的成語各兩個(gè)。龍：（ ）
9、（ ） 鳳：（） （ ）4、閱讀練習(xí)。在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會(huì)堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達(dá)171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會(huì)堂的輪廓從蔚藍(lán)的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。我們?cè)诮ㄖ煹呐阃?，從天安門廣場(chǎng)往西走，參觀人民大會(huì)堂。老遠(yuǎn)就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺(tái)階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個(gè)人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊
10、的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個(gè)次間較窄，再往兩旁，各4個(gè)次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來的。邁進(jìn)金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個(gè)建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會(huì)廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的辦公大樓。整個(gè)建筑就是由這三部分組成的。（1）、用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。（2）、第二段畫線句子的表達(dá)方式是什么？其作用是什么？（3）、第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移？（4）、文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？【學(xué)習(xí)反思】學(xué)習(xí)收獲：_ _存在的疑惑：
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