甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22 看云識(shí)天氣(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版

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甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22 看云識(shí)天氣(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版_第1頁(yè)
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1、22 看云識(shí)天氣 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、速讀課文,能概述課文內(nèi)容。2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。3、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。重 點(diǎn)掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法難 點(diǎn)理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)措施、時(shí)間分配(預(yù)習(xí)、反饋、展示、測(cè)評(píng))提綱【積累運(yùn)用】1、給加點(diǎn)的字注音。(1)魚(yú)鱗( ) (2)峰巒( ) (3)一霎間( )(4)冰雹( ) (5)彌漫( ) (6)圓弧 ( )2、根據(jù)拼音寫出漢字。(1)它們有時(shí)把天空點(diǎn)zhu( )的很美麗。(2)小明因?yàn)榧彝ダщy,現(xiàn)在一直chu( )學(xué)在家。(3)我聽(tīng)見(jiàn)有人在chu( ) 泣,正納罕那是誰(shuí)

2、,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。3、形近字注音并組詞。(1)籠( )蘢( ) (2)薄( )簿( )(3)縷( )鏤( ) (4)幕( )慕( )4、指出下面句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。(1)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。 ()(2)所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。 ( )(3)積云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )(4)夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。()5、“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。”這句話在文中起什么作用?作者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)?!钡??【問(wèn)題探究】6、本

3、文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?7、本文用了大量的比喻,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比喻的作用是什么,在說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么?除了比喻還用了哪些修辭方法?8、本文怎樣抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?【精讀精練】(一)、閱讀下面文段后回答問(wèn)題。我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周圍,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上,卷層云后面的大片高層云和雨層云,是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán),叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。日華和月華大多

4、出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨?!币馑际钦f(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。朝霞在西,表明陰雨天氣再向我們進(jìn)襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語(yǔ)。9、這段文字說(shuō)明的中心是 。10、這段文字為我們介紹了與天氣變化有關(guān)的幾種云彩,它們依次是 、 、 、 。11、下列對(duì)這段文字的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A暈與華的區(qū)別,主要在光環(huán)的

5、大小以及云彩顏色的排列上。B根據(jù)虹、霞來(lái)推測(cè)天氣變化,主要是看它們出現(xiàn)的時(shí)間。C文中的諺語(yǔ)揭示了天氣變化的基本規(guī)律,是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。D文中用“推測(cè)”而不用“斷定”,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。12、“暈”有什么特征?13、“華”有什么特征?14、“-日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”說(shuō)明了什么?15、“華環(huán)”的變化預(yù)示了什么?16、“東虹轟隆西虹雨”說(shuō)明了什么?17、“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語(yǔ)同天氣有什么聯(lián)系?18、在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你對(duì)“看云識(shí)天氣”有何看法?!灸芰μ嵘?7、仿照示例,以災(zāi)區(qū)一個(gè)孩子的口吻給失蹤的母親寫兩句話。媽媽 媽媽我深信您還活著 我深信您還活著深信地

6、震只能 深信地震只能擊碎鋼筋水泥擊不碎你堅(jiān)強(qiáng)的心 。28、請(qǐng)從名人轉(zhuǎn)鋼鐵是怎樣煉成的魯賓孫漂流記中任選一部,依照所給的句子形式,仿寫一個(gè)句子。我來(lái)到俄羅斯,仿佛聽(tīng)到高爾基在敘說(shuō)自己苦難童年的種種坎坷;我來(lái)到 ,仿佛聽(tīng)到 ;我來(lái)到英國(guó),仿佛聽(tīng)到斯威夫特在講述格列佛航海中的種種奇遇?!局R(shí)鏈接】1、 主題解讀本文具體生動(dòng)的介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同氣象的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。2、 作者簡(jiǎn)介朱永燚,當(dāng)代科普作家。質(zhì)疑解難教學(xué)反思年級(jí)組 教導(dǎo)處說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明

7、文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能,解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng),它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。常見(jiàn)的說(shuō)明方法常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的,選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明。(1)舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物,使所要說(shuō)明的事物具體化,以便讀者理解,這種說(shuō)明方法叫舉例法。如: 一般人總以為,年齡稍大,記憶能力就一定要差,其實(shí)不然,請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果:國(guó)際語(yǔ)言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較

8、,發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富,容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系,心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。(2)分類別。將被說(shuō)明的對(duì)象,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說(shuō)明,這種說(shuō)明方法,叫分類別。 分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn),一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如:“圖書(shū)館的藏書(shū)有中國(guó)的、古典的、外國(guó)的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等?!保?)列數(shù)據(jù)。為了使所要說(shuō)明的事物具體化,還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)

9、不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似。(4)作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。 在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”,也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。(5)畫(huà)圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚,還可以采用圖表法,來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。(6)下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說(shuō)明文常用的方法。 人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)

10、動(dòng)物。 肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。(7)作詮釋。從一個(gè)側(cè)面,就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋,這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同,如何區(qū)分呢?一般來(lái)說(shuō),“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義;如果不能互換,就是詮釋。 例如,“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話,改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”,意思不變?!把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話,如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別,前一句是定義說(shuō)明,后一句是詮釋說(shuō)明。(8)打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。 說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法,同修辭格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說(shuō)明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。(9)摹狀貌。為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫,這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。(10)引資料。為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體,可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語(yǔ)等。

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