廣東省東莞市常平振興中學(xué)2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第二批教學(xué)能手評(píng)選 5.1.3 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

《廣東省東莞市常平振興中學(xué)2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第二批教學(xué)能手評(píng)選 5.1.3 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市常平振興中學(xué)2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第二批教學(xué)能手評(píng)選 5.1.3 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“節(jié)肢動(dòng)物”u 教學(xué)分析： 人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)第一章主要是學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物的特征以及與人類生活的關(guān)系。節(jié)肢動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物中種類最多的動(dòng)物，大部分生活在陸地上，與人類生活密切相關(guān)。日常生活所接觸到的無(wú)脊椎動(dòng)物基本都是節(jié)肢動(dòng)物，如蜜蜂、螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但學(xué)生不知道它們很多都是節(jié)肢動(dòng)物，更難區(qū)分哪些是昆蟲(chóng)。教材提供了節(jié)肢動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將所觀察到的動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)列表進(jìn)行比較，但這種僅靠圖片觀察的形式學(xué)生仍然覺(jué)得抽象，容易忘記。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要通過(guò)觀察真實(shí)的節(jié)肢動(dòng)物和昆蟲(chóng)，分析他們的特征，再通過(guò)教學(xué)模型學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建“節(jié)肢動(dòng)物”和“昆蟲(chóng)”兩個(gè)概念。u 教學(xué)策略與手段： 1、通過(guò)自

2、己捕捉到小動(dòng)物制作動(dòng)物標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生興趣。2、通過(guò)小組活動(dòng)，觀察動(dòng)物標(biāo)本，總結(jié)歸納，初步建構(gòu)“節(jié)肢動(dòng)物”和“昆蟲(chóng)”兩個(gè)概念。3、通過(guò)展示昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型等，加深理解昆蟲(chóng)的特征， “昆蟲(chóng)”這個(gè)概念。4、通過(guò)展示常平鎮(zhèn)常見(jiàn)昆蟲(chóng)種類，讓學(xué)生了解本土資源。u 教學(xué)目標(biāo)： l 知識(shí)目標(biāo)： 1、 概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 2、 舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 l 能力目標(biāo)： 1、 通過(guò)觀察各類節(jié)肢動(dòng)物了解節(jié)肢動(dòng)物的共同特征，訓(xùn)練觀察歸納能力。 2、 通過(guò)討論交流，增強(qiáng)邏輯思維能力和表現(xiàn)自己的能力。l 情感目標(biāo)： 1、 體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，加強(qiáng)與同學(xué)合作與交流的感受。 2、 感受生物學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，增

3、強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣。u 重難點(diǎn)：l 重點(diǎn)：節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。l 難點(diǎn)：學(xué)生自主構(gòu)建“節(jié)肢動(dòng)物”和“昆蟲(chóng)”兩個(gè)概念。u 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 引導(dǎo)部分學(xué)生介紹捕捉到的動(dòng)物及該動(dòng)物的生活環(huán)境（捉動(dòng)物時(shí)要戴手套，注意防疫?。?。介紹節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群。學(xué)生拿出自己帶回來(lái)的動(dòng)物，說(shuō)出捕捉的地點(diǎn)及該動(dòng)物的特征. 感受生物學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)。觀察實(shí)驗(yàn),了解節(jié)肢動(dòng)物和昆蟲(chóng)特征展示同學(xué)們做的動(dòng)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)動(dòng)物名稱蝗蟲(chóng) 金龜子 蝗蟲(chóng) 荔枝蝽認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物名稱有目的地進(jìn)行觀察，提高活動(dòng)的有效性。教師呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)觀察目的、展示觀察材料，介紹放大

4、鏡、鑷子的用途，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察。學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料及觀察內(nèi)容，為觀察活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生觀察桌面上的動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并完成表格。如具有表格里的特征，請(qǐng)打“”，如不具有，則打“”動(dòng)物名稱體表是否較硬身體是否都分節(jié)有無(wú)觸角，觸角是否分節(jié)是否有翅幾對(duì)足，是否都分節(jié)學(xué)生小組合作，觀察本組動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并完成表格小組內(nèi)互助，提供小組成員交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小組成員主動(dòng)參與，引發(fā)積極思考。請(qǐng)完成觀察的小組選派一個(gè)代表到黑板表格里填寫，反映本組的觀察、討論結(jié)果，每組寫的動(dòng)物不一樣。學(xué)生代表匯報(bào)自己組的觀察、討論結(jié)果通過(guò)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，通過(guò)表格對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。展示書本介紹的

5、而小組沒(méi)觀察到的動(dòng)物圖片，如蜈蚣、蜘蛛，引導(dǎo)學(xué)生將其特征也填寫在黑板表格上。學(xué)生通過(guò)圖片辨認(rèn)蜈蚣、蜘蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各動(dòng)物結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)出動(dòng)物的共同點(diǎn)并板書。學(xué)生觀察結(jié)果，歸納動(dòng)物的共同特征, 初步構(gòu)建“節(jié)肢動(dòng)物”和“昆蟲(chóng)”兩個(gè)概念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，老師適時(shí)指導(dǎo)各小組長(zhǎng)開(kāi)展觀察活動(dòng)，以及解決一些小組長(zhǎng)也沒(méi)法解決的問(wèn)題。學(xué)生小組互助，再次觀察桌面上的動(dòng)物，先區(qū)分出昆蟲(chóng)和不是昆蟲(chóng)兩類發(fā)揮小組長(zhǎng)功能，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生能力，幫助后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。播放教學(xué)視頻節(jié)肢動(dòng)物和昆蟲(chóng)觀看教學(xué)視頻節(jié)肢動(dòng)物和昆蟲(chóng)通過(guò)觀看視頻，加深了解節(jié)肢動(dòng)物和昆蟲(chóng)以蝗蟲(chóng)為例認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)展示蝗蟲(chóng)模型，幫助學(xué)

6、生了解節(jié)肢動(dòng)物特征，詳細(xì)理解蝗蟲(chóng)以下各結(jié)構(gòu)功能?；认x(chóng)身體分頭、胸、腹三部頭部：有單眼復(fù)眼、觸角、口器，是感覺(jué)取食中心。胸部：三對(duì)足；一般兩對(duì)翅，是運(yùn)動(dòng)中心腹部：有內(nèi)臟，氣門學(xué)生觀察蝗蟲(chóng)模型，看書畫關(guān)鍵字，了解蝗蟲(chóng)各結(jié)構(gòu)功能。用模型形象地展示出蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)蝗蟲(chóng)體表覆蓋一層較硬的甲,是它的外骨骼.外骨骼的作用是什么?學(xué)生閱讀書本,了解外骨骼的作用實(shí)物、圖、模型結(jié)合，給學(xué)生深刻的印象，模型較大，各個(gè)結(jié)構(gòu)很清晰，利于學(xué)習(xí)。昆蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)“蛻皮”，蛻掉的是它的外骨骼，為什么要“蛻皮”？老師引導(dǎo)學(xué)生得出原因。學(xué)生討論“蛻皮”的原因，結(jié)合書本，并在老師引導(dǎo)下得出因?yàn)橥夤趋罌](méi)有延展性，限制

7、身體生長(zhǎng)。節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生從有益和有害兩方面說(shuō)說(shuō)節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系學(xué)生說(shuō)出日常接觸到的節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系學(xué)以致用介紹日常生活常接觸但大家可能都沒(méi)留意沒(méi)看到的螨、蜱，并展示圖片讓大家認(rèn)識(shí)，提醒同學(xué)們要講究衛(wèi)生，床單和席子常換洗。學(xué)生感受生物，同時(shí)學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)滲透衛(wèi)生教育鞏固呈現(xiàn)各種動(dòng)物圖片、名稱，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分節(jié)肢動(dòng)物和昆蟲(chóng)學(xué)生根據(jù)節(jié)肢動(dòng)物的特征及昆蟲(chóng)的特征，區(qū)分各種動(dòng)物鞏固知識(shí)點(diǎn)介紹常平鎮(zhèn)常見(jiàn)昆蟲(chóng)種類，引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲(chóng)特征，如：長(zhǎng)鼻蠟蟬（龍眼雞） 荔枝蝽學(xué)生認(rèn)識(shí)常平鎮(zhèn)常見(jiàn)昆蟲(chóng)種類加深對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，了解本土資源拓展請(qǐng)班上制作過(guò)昆蟲(chóng)標(biāo)本的同學(xué)介紹自己捕捉昆蟲(chóng)、制作昆蟲(chóng)的方

8、法。介紹自己捕捉昆蟲(chóng)、制作昆蟲(chóng)的方法。提供學(xué)生展示的舞臺(tái)老師系統(tǒng)地介紹捕捉昆蟲(chóng)及制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的方法。1、工具/原料: 捕蟲(chóng)網(wǎng)，毒瓶，三角紙袋等等 2、捕蟲(chóng)方法： 1）捕蟲(chóng)網(wǎng)捕： 2） 巴氏罐誘：引誘劑為醋、糖、醫(yī)用酒精和水的混合物,重量比為211203）燈誘：波長(zhǎng)330-400納米的紫外光對(duì)蛾類的引誘力最強(qiáng)。 4）振落法： 5）搜集法： 3、標(biāo)本制作 1）還軟：還軟器還軟，蟲(chóng)體不致折斷破碎。 2）插針：專業(yè)的昆蟲(chóng)針，1號(hào)最細(xì)，5號(hào)最粗。盲椿象、葉蟬、小蛾類用1號(hào)或2號(hào)針。夜蛾類一般用3號(hào)針。 3）展翅：用展翅板。學(xué)習(xí)制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的方法把知識(shí)延伸到課外，并倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高技能。u 板書設(shè)計(jì)

9、：第五單元第一章第三節(jié) 節(jié)肢動(dòng)物觀察標(biāo)本，有該特征的打“”，沒(méi)有的打“X”動(dòng)物名稱體表是否較硬身體是否分節(jié)，不同體節(jié)有無(wú)差異有無(wú)觸角觸角是否分節(jié)是否有翅有幾對(duì)足，足是否分節(jié)一、節(jié)肢動(dòng)物特征：1、都有外骨骼2、身體和附肢都分節(jié)二、昆蟲(chóng)的特征：1、都有外骨骼2、身體和附肢都分節(jié)3、有三對(duì)足，一般兩對(duì)翅u 教學(xué)反思：本節(jié)課以展示學(xué)生制作自己捕捉的動(dòng)物標(biāo)本導(dǎo)入，肯定學(xué)生成果的同時(shí)，引起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)很成功的導(dǎo)入。然后開(kāi)展“觀察動(dòng)物標(biāo)本”這個(gè)活動(dòng)，利用生活素材，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組互助觀察學(xué)習(xí)，并通過(guò)各動(dòng)物特征的比較，建構(gòu)概念的形式，使學(xué)生印象深刻，牢固掌握 “節(jié)肢動(dòng)物”和“昆蟲(chóng)”兩個(gè)概念。最后再利用蝗蟲(chóng)模型及介紹常平鎮(zhèn)常見(jiàn)昆蟲(chóng)種類，鞏固知識(shí)，并讓學(xué)生了解本土資源。在課的結(jié)尾，以介紹捕捉昆蟲(chóng)的方法及制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的方法作為拓展，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也收獲了技能。本節(jié)課不足的地方是，介紹昆蟲(chóng)外骨骼時(shí)，只展示了蟬蛻，沒(méi)有讓學(xué)生用鑷子將蝦的外骨骼剝掉，否則學(xué)生能更直觀地認(rèn)識(shí)到外骨骼。