湖北省武漢市魯巷中學八年級生物上冊 第二章 第三節(jié) 社會行為導學案（無答案） 新人教版

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1、 第二章 第三節(jié) 社會行為導學案學習課題：課型設置：新授課學習目標：1.描述動物的社會行為的主要特征，掌握分工合作對于動物生存的意義，闡明動物群體中信息交流的意義。（學習重點）2.合理設計探究實驗“螞蟻的通訊”，證實螞蟻的信息交流是通過氣味。（學習難點 ） 獨立預學 合作學習（對學、群學、展示）點撥提升學法指導：1.閱讀教材，獨立思考快速完成下邊所列問題。2.熟悉右邊合作學習內容，并嘗試解答，運用雙色筆勾畫或記錄重點、疑難點。獨學評價：學習內容：一 社會行為的特征 閱讀教材第5456頁，組內討論分析，完成下列問題：1.什么是社會行為？2.社會行為有哪些特點？二群體中的信息交流閱讀教材第56-5

2、8頁，結合自己的經驗擬定探究計劃，完善計劃，成員分工，合作探究：3.螞蟻的通訊是依靠氣味嗎? 4.通訊在社會行為中有什么意義?5.我們學習知識是為了使用它為人類造福，請結合課本第41頁討論：如何利用害蟲的通訊方式消滅害蟲？活動指南：對子互查，給出獨學等級評定小組依據所設計的實驗方案，探討實驗結論，并思考討論合作學習內容。 對子間相互解疑，并標注不能解疑內容，小組長統(tǒng)計存在的疑難問題，組內小展示相互解疑。針對標記“問題”展開交流討論，確定本組展示方案，分派展示角色。展示:板書清晰工整，聲音洪亮，表達層次要清晰，推理嚴密.認真傾聽和思考展示內容，大膽互糾，踴躍解疑，公正評價。學習秘訣：認真傾聽.大

3、膽質疑。記錄主要概念、方法規(guī)律、解題思路、基本規(guī)范。1. 點撥學生展示過程中的疑惑、存在的問題2. 總結歸納3.拓展延伸：秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數螞蟻被熊熊的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此時的螞蟻已經走投無路。就在這個時候奇跡發(fā)生了-螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團，很快滾成一個黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進重獲新生的小河。螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會的一員，班集體中的一員。每一個人有何感觸呢？學習內容：1. 在白蟻的群體中，雌蟻

4、、工蟻和兵蟻分別有哪些功能？2.分析一下阿爾卑斯狒狒的群體生活：(1)有一個最占優(yōu)勢的雄狒狒，是 。(2)首領有下級： 、 和 。(3)首領的優(yōu)勢：優(yōu)先享有 和 ，優(yōu)先選擇 。(4) 首領的職責： 。(5)這群阿爾卑斯狒狒組成的“等級社會”，就是一個根據 、 、 和 的不同，排成的等級次序。 3. 群體中動物可以靠什么傳遞信息？4.什么叫通訊？反思總結：合作評價：對學：群學：展示：質疑：點評：學習總評:達標檢測鞏固訓練一、選擇題1具有社群行為的一組動物是螞蟻菜粉蝶蜜蜂狒狒A B C D2下列不屬于動物的信息交流方式的是A蜜蜂的舞蹈動作 B鳥類的各種鳴叫聲C蜂王釋放的特殊分泌物 D烏賊受到威脅釋放的墨汁3蜜蜂的群體是一個社群，是因為A蜂群中蜜蜂數目很多 B蜂群中不同成員之間有分工C蜂群中不同成員之間分工合作 D蜜蜂聚集在一起可以防御敵害4一個白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是A雄蟻B雌蟻 C工蟻D兵蟻二、非選擇題5傳說公元前202年，項羽逃到烏江邊，看到張良用螞蟻排成的“霸王自刎烏江”六個大字，氣得拔劍自刎。你知道張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎?課后練習題達標評價：訓練評價：