湖北省武漢市魯巷中學八年級生物上冊 綠色植物與生物圈的水循環(huán)導學案（無答案） 新人教版

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1、課題：綠色植物與生物圈的水循環(huán)課型設置【自研互動20分鐘+展示25分鐘】學習目標: 1解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。2認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。二、定向?qū)W互動展示：自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升環(huán)節(jié)質(zhì)疑提升環(huán)節(jié)自學指導內(nèi)容、學法、時間互動策略、內(nèi)容、時間展示方案內(nèi)容、方式、時間板塊一：植物對水分的吸收和運輸學法指導：閱讀109110頁內(nèi)容，思考討論題。1地下水如何進入植物體內(nèi)？植物體內(nèi)的水分去向如何？板塊二：植物的蒸騰作用學法指導：閱讀110-113頁內(nèi)容，思考討論題。2什么是蒸騰作用？蒸騰作用有什么意義？3閱讀葉片橫切面臨時

2、切片制作，認識葉片的結構（1）通過觀察和實驗，可發(fā)現(xiàn)葉片由_、_、_組成。葉片的上下表面都有_的細胞，分別稱為_和_；（2）表皮上分布有_。氣孔是_，也是_。它是由 圍成的空腔。（3）氣孔如何控制水分和二氧化碳進出葉片？板塊三：綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)學法指導：閱讀113-114頁內(nèi)容，思考討論題。4說出綠色植物如何參與生物圈中的水循環(huán)？（20分鐘） 組長評定等級： 兩人對子學：對子間檢查自研成果，對子間解決自學時遇到的疑難問題；搭檔間如實互評自研等級并寫出給星理由，褒揚其可取之處，指出需要改進的地方，用紅筆互相給出等級評定。B、八人共同體：小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，組長

3、主持對這些疑難問題展開小組交流討論，幫助解決組內(nèi)疑難；教師給出抽簽順序，確定本組展示方案，組長帶領本組成員完成展示前的準備，參照展示議題，分派好展示任務，同時進行組內(nèi)小展示；小組長帶領成員將形成的展示方案在黑板上進行板書規(guī)劃。議題1（方案提示：完成板書板塊一中的內(nèi)容，注意三色筆的應用并標注關鍵詞）議題2（方案提示：完成板書板塊二中的內(nèi)容，注意三色筆的應用并標注關鍵詞運用板塊中歸納總結出）氣孔如何控制水分和二氧化碳進出葉片。蒸騰作用的意義。 議題3（方案提示：完成板書板塊二中的內(nèi)容，注意三色筆的應用并標注關鍵詞運用板塊中歸納總結出）綠色植物如何參與生物圈中的水循環(huán)。 總結歸納環(huán)節(jié)（重點摘記、成果

4、記錄、知識生成、同步演練、規(guī)律總結）三 、當堂反饋：1.森林生態(tài)系統(tǒng)往往降雨較多，其主要原因是A蒸騰作用使大氣濕度增加 B光合作用旺盛，利用水分多C呼吸作用較弱，產(chǎn)生水分少 D蒸騰作用使大氣濕度減少2.下列哪種情況葉片上的氣孔會關閉？A雨天過后 B澆水過后 C葉面噴水后 D夏季晴天午后3.植物體內(nèi)促進水和無機鹽向上運輸?shù)膭恿κ茿運輸作用 B光合作用 C呼吸作用 D蒸騰作用4.在移栽植物時，將無色塑料噴到植物的葉面上，結成一層二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是A降低植物的呼吸作用 B增強植物的光合作用 C降低植物的蒸騰作用 D防止植物發(fā)生病蟲害5.移栽植物時

5、，常常要去掉部分枝葉，這樣做的目的是A降低光合作用 B降低蒸騰作用 C減少呼吸作用 D方便人們栽種6.第23屆省運會將于2020年在我市舉辦，各縣市區(qū)均投入一定財力進行城市綠化。在移栽某然樹木時，綠化工人往往去掉一些枝葉，個別還采取遮陽措施。這主要是為了降低植物的A呼吸作用 B蒸騰作用 C光合作用 D吸收作用7.將一片新鮮的植物葉片放入裝有70溫水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)葉片的背面冒出的氣泡比正面多，這說明A葉片背面的組織細胞排列疏松 B葉片正面有角質(zhì)層，背面沒有C葉片背面的氣孔多于正面 D葉片背面的葉脈多于正面8.下圖中不能表示綠色植物參與生物圈中水循環(huán)的是 四、【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 五、【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功今天你展示了嗎！