《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 12聞一多先生的說(shuō)和做 班級(jí)： 姓名： 小組： 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，理解文意。2、掌握衰微、鍥而不舍、瀝盡心血、潛心貫注、心會(huì)神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、等生詞。3、整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品質(zhì)和革命精神。知識(shí)鏈接1、作者簡(jiǎn)介： 臧克家 (1905.10.8-2020.2.5)，漢族。山東濰坊市諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉，是詩(shī)人聞一多先生的高徒。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。 1933年出版的第一部詩(shī)集烙印，是他最具影響的作品。這部詩(shī)集真摯樸實(shí)地表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)村的破落、農(nóng)民的苦難、堅(jiān)忍與民族的憂患；此后，他陸續(xù)出版詩(shī)集，長(zhǎng)詩(shī)有罪惡的黑手自己的寫(xiě)照
2、泥土的歌寶貝兒生命的零度等十幾部。2、聞一多簡(jiǎn)介：聞一多（1899.11.241946.7.15），漢族，原名聞家驊，又名多、亦多、一多，字友三、友山。中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友，詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。新月派代表詩(shī)人，作品主要收錄在聞一多全集中。1920年4月，發(fā)表第一篇白話文旅客式的學(xué)生。同年9月，發(fā)表第一首新詩(shī)西岸。1923年出版第一部詩(shī)集紅燭，把反帝愛(ài)國(guó)的主題和唯美主義的形式典范地結(jié)合在一起。1928年出版第二部詩(shī)集死水，在頹廢中表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。此后致力于古典文學(xué)的研究。對(duì)周易詩(shī)經(jīng)莊子楚辭四大古籍的整理研究，后匯集成為古典
3、新義，被郭沫若稱(chēng)為“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”。自主學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)生字詞，并正確掌握生字詞的讀與寫(xiě)。（小組內(nèi)自由讀，不懂的可以問(wèn)老師）2、哪個(gè)小組愿意讀一讀？其他組的同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，看有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字，指出來(lái)。3、全班有感情的朗讀課文，理解文意。給下列加粗的字注音。無(wú)暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窺園（ ） 瀝盡心血（ ）仰之彌高（ ）解釋下列詞語(yǔ)及加粗字。（1）迥乎不同：（2）鍥而不舍：（3）潛心貫注：（4）兀兀窮年：（5）氣沖斗牛：填空（1）本文所記敘的聞一多先生是一位_、_、_，該文的作者是_（2）人家說(shuō)了再做，我是_。（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；_，越堅(jiān)，_。（4）在李公樸同志被害之后，
4、警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知_，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，罵特務(wù)，_，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：_（5）他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，_，氣沖斗牛，_?。?）他，是 的巨人。他，是 的高標(biāo)。合作探究閱讀課文，探究下列問(wèn)題。文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的“說(shuō)”和“做”?圍繞這兩方面文章寫(xiě)了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?拓展應(yīng)用（1）多種形式進(jìn)行朗讀。（2）我認(rèn)為聞一多先生作為學(xué)者是_ ， 因?yàn)樗鸰。我認(rèn)為聞一多先生作為革命者是_ ，因?yàn)樗鸰 。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、找出下列句中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)內(nèi)改正（1）他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏 （ ）（
5、 ）（2）他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)栽，爭(zhēng)取民主?。?）此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快?。?）2、填空該文的作者是 ，本文所記敘的聞一多先生是一位 、 、 ，聞一多的作品有 和 等3體會(huì)下列句中加粗的“說(shuō)”的含義（1）人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō) （ ）（2）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)” （ ）（3）作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到（ ）4、判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”（1）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”“人家說(shuō)了不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”概括了聞一多先生在治學(xué)方面的特點(diǎn)（ ）（2）
6、“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的艱難困苦（ ）（3）“不動(dòng)聲響，無(wú)聲無(wú)聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問(wèn)，默默無(wú)聞，不問(wèn)世事，與世無(wú)爭(zhēng)（ ）（4）“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德（ ）（5）“他，是口的巨人他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德（ ）5、散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見(jiàn)解，這篇散文也是如此文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前（A），有的放在有關(guān)的敘述之后（B），還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文（a），或過(guò)渡銜接（b），或歸納總結(jié)（c）請(qǐng)指出下面幾處議
7、論的位置和作用（1） “做”了，他自己也沒(méi)有說(shuō)（ ）（ ）（2）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍（ ）（ ）（3）聞一多先生還有另一方面作為革命家的方面（ ）（ ）（4）聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士（ ）（ ）學(xué)習(xí)反思12聞一多先生的說(shuō)和做第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容2、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力3、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格知識(shí)鏈接學(xué)法指導(dǎo)1、探討研究法2、朗讀法3、語(yǔ)感品讀法預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音鉆探（ ） 地殼（ ）彌（ ） 無(wú)暇（
8、 ）淋漓（ ）（ ） 漂白（ 果（ ）校補(bǔ)（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 臧克家（ ）詩(shī)興不作（ ） 鍥而不舍（ ） 炯炯目光（ ） 目不窺園（ ）兀兀窮年（ ） 瀝盡心血（ ） 迥乎不同（ ） 氣沖斗牛（ ）2、解釋下面的詞語(yǔ)或加點(diǎn)部分的含義彌高： 高標(biāo)：鍥而不舍： 目不窺園：兀兀窮年： 瀝盡心血：迥乎不同： 一反既往：氣沖斗牛： 群蟻排衙：學(xué)習(xí)探究1.文章開(kāi)篇是怎樣起筆的？這樣寫(xiě)有什么好處？2.文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？3.作為學(xué)者的聞一多，作者選取了三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)，試分析并體會(huì)作者的詳略處理？4為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面
9、”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請(qǐng)用一句話概括5“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”這些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？6體會(huì)“他，是口的巨人他，是行的高標(biāo)”句的含義及在全文中的作用拓展延伸1.聞一多先生在兩個(gè)方面的“說(shuō)”與“做”矛盾不矛盾？作者為什么采用這樣的方法來(lái)敘述，意圖何在？2.寫(xiě)作訓(xùn)練請(qǐng)以200字左右的文字介紹某同學(xué)的“言”和“行”，借以反映其性格達(dá)標(biāo)檢測(cè)說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加線部分的意思。1那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。2他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。31930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。4深宵燈
10、火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。5他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。拓展應(yīng)用1.選文中有關(guān)聞一多“說(shuō)”和“做”的事例有哪些？自己的話概括。2.說(shuō)說(shuō)下列句子的理解:(1)起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。(2)他“說(shuō)”了:我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)后腳就不準(zhǔn)備再跨大門(mén)?！?.聞一多先生說(shuō)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō):“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”這前后說(shuō)法是否矛盾？為什么？4.“他是口的巨人。他是行的高標(biāo)。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。5.聞一多先生做學(xué)問(wèn)是“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，而現(xiàn)實(shí)生活中有不少人往往是“只說(shuō)不做”，對(duì)此你有什么看法？
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