八年級生物下冊 第3專題 生物圈中的動物和微生物復(fù)習(xí)教案 濟(jì)南版

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1、 生物圈中的動物和微生物 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo) （1）概述無脊椎動物類群（環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等）和脊椎動物類群（魚類、鳥類、哺乳類等）的主要特征。（重點） （2）列舉多種多樣的運動形式；（重點） （3）說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；（難點） （4）區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為； （5）描述病毒、細(xì)菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征，說出它們的營養(yǎng)方式和生殖方式。 2.能力目標(biāo) (1) 通過對課本知識的梳理、歸類與對比，提高自身處理信息的能力； (2)通過對本專題的復(fù)習(xí)，提高對“生物圈中的動物和微生物”有關(guān)的結(jié)業(yè)考試試題的分析和做題的能力。 (3)通過專題復(fù)習(xí)培養(yǎng)

2、學(xué)生良好的復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)技巧，同時不斷提高做題的能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) (1)培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生適應(yīng)緊張的結(jié)業(yè)考試第一輪的細(xì)致復(fù)習(xí)。 (2)通過對運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀。 （3）理解動物通過運動來更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，從而關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的社會責(zé)任感。 （4）通過對不同類群動物的認(rèn)知，進(jìn)一步體會動物種類的多樣性。 （5）通過對比學(xué)習(xí)，強化生物進(jìn)化的觀點，進(jìn)一步體會動物的多樣性，進(jìn)一步強化熱愛動物保護(hù)動物的情感。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 為凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和生

3、物科學(xué)素養(yǎng)的提高，本節(jié)課采取“自主復(fù)習(xí)，精當(dāng)點撥”的教學(xué)方式，整個學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的探究問題為核心，在教師適時激勵和精當(dāng)點撥下，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)的樂學(xué)不疲、興趣盎然。通過學(xué)生先復(fù)習(xí)回歸課本基礎(chǔ)知識，老師加以精講，點撥學(xué)生的疑惑點、重難點、頻考點。再通過練習(xí)題，鞏固所學(xué)，同時通過練習(xí)題，讓學(xué)生查缺不漏，同時提高解題的能力。 1. 用結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應(yīng)的觀點復(fù)習(xí)主干知識 由于“各種環(huán)境中的動物”內(nèi)容的處理思路是突出動物與環(huán)境的關(guān)系，即按照生物圈的環(huán)境特點，從“水中生活的動物”、“陸地生活的動物”、“空中飛行的動物”三個方面來復(fù)習(xí)各類動物與環(huán)境相適應(yīng)的特點，因此，復(fù)習(xí)水中生活的動物

4、——魚時，主要從魚適于水中生活的特點：形態(tài)、運動方式、呼吸器官等方面梳理主干知識。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件制作。5個分別裝有5公斤沙子的袋子。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成了88-89頁《生物助學(xué)》專題三“專題建構(gòu)”。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入復(fù)習(xí) 2分鐘 過渡:在第二專題中，我們復(fù)習(xí)了生物圈 中的綠色植物。生物圈中除了有許多種 類的植物外，生物圈中還有種類繁多的 動物和微生物。今天我們就一起來復(fù)習(xí)： 《專題三：生物圈中的動物和微生物》 饒有興趣地靜聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 自然導(dǎo)入復(fù)習(xí)

5、新課 知識回顧與梳理 5分鐘 過渡：同學(xué)們課下完成88-89頁《生物助學(xué)》專題三“專題建構(gòu)”嗎？下面給同學(xué)們進(jìn)行展示的機會。小組之間，相互提問5個問題，看哪一組回答的最好。 教師巡視，并給予總結(jié)。 小組之間相互提問回答。 小組合作，把每節(jié)課的知識點找出來說一說，爭取當(dāng)堂識記 先回顧課本知識，識記、梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 目標(biāo)展示 3分鐘 利用多媒體課件展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，注明重難點，教師板書知識目標(biāo)。 學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)目標(biāo)。 明確復(fù)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。 基礎(chǔ)知識大比拼

6、 25分鐘 基礎(chǔ)知識大比拼 25分鐘 基礎(chǔ)知識大比拼 25分鐘 基礎(chǔ)知識大比拼 25分鐘

7、 基礎(chǔ)知識大比拼 25分鐘 基礎(chǔ)知識大比拼 20分鐘 過渡：大家知道，動物界的所有動物，我們可以把它們分為無脊椎動物和脊椎動物兩大類。教師提出問題： 1. 分類的依據(jù)是什么呢？ 2.無脊椎動物主要包括那些類群，其代表動物分別是什么？ 3.脊椎動物又主要包括那些類群

8、，其代表動物分別是什么？ 教師小結(jié)：今天我們就以蚯蚓、蝗蟲、鯽魚、家鴿和家兔為代表動物來復(fù)習(xí)動物的主要特征。重點是各類動物與其環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。 一、概述各類動物的主要類群 （一）環(huán)節(jié)動物 過渡：我們知道蚯蚓是環(huán)節(jié)動物。提出問題： 1. 你知道環(huán)節(jié)動物是怎樣的名的嗎？ 教師小結(jié)：身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成是環(huán)節(jié)動物的主要特征。 2.蚯蚓生活在什么樣的環(huán)境中？ 3. 蚯蚓與其環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點是什么？ 教師強調(diào)：環(huán)節(jié)動物沒有專門的呼吸系統(tǒng)。 【典例1】白天下過雨后，經(jīng)常見到蚯蚓爬到地面上來，這是因為（

9、 ） A.土壤中缺少空氣，蚯蚓爬到地面上來進(jìn)行呼吸 B.蚯蚓到地面上來飲水 C.土壤中食物減少，蚯蚓爬到地面上來進(jìn)行覓食 D.潮濕的地面有利于蚯蚓的運動 【解析】選A。蚯蚓白天一般穴居在土壤中，只在晚上才爬到地面上來取食。下過雨后，白天也爬到地面上來是因為土壤中充滿了雨水，空氣大大減少，蚯蚓無法獲得足夠的氧氣，被迫爬到地面上來呼吸。 （二）節(jié)肢動物 過渡：節(jié)肢動物是無脊椎動物中種類最多，分布最廣的一個類群?；认x是節(jié)肢動物的代表動物。請同學(xué)們來回顧一下有關(guān)蝗蟲的知識。教師繼續(xù)以問題串的形式提問： 1.蝗蟲的身體分為哪三部分？ 2.蝗蟲的運動器官是什么？ 3.蝗蟲的呼吸器官

10、是什么？ 教師強調(diào)：蝗蟲的呼吸器官是氣管，氣門是氣體出入身體的門戶。 4. 蝗蟲生活在什么樣的環(huán)境中？ 5.蝗蟲的體表由什么樣的骨骼？其作用是什么？ 教師小結(jié)：堅韌的外骨骼既能保護(hù)和支持了身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又能有效地防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，這是節(jié)肢動物適應(yīng)陸地生活的重要原因。 過渡：下面我們來總結(jié)節(jié)肢動物的主要特征。提出問題： 6.節(jié)肢動物的主要特征是什么呢？ 鼓勵學(xué)生快速的搶答。 （三）魚類 過渡:有句成語叫“如魚得水”。這句成語說明水對魚來說是有多么的重要，魚的一生都要生活在水中。 提出問題：1.魚類為什么能在水中生活？ 2.魚的呼吸器官是什

11、么？怎樣書寫？ 3.魚類有哪些結(jié)構(gòu)特點與水中生活相適應(yīng)呢？ 提示學(xué)生：動物的生存要解決的問題：呼吸、捕食、運動等。 教師小結(jié)：（1）減少阻力：身體呈梭形；體表有鱗片；體表分泌粘液。（2）游泳：靠尾部和軀干部的擺動產(chǎn)生動力；鰭具有協(xié)調(diào)平衡的作用。（3）呼吸：用鰓呼吸。（4）感知：魚的身體兩側(cè)各有一條側(cè)線，能感知水流、測定方向。 3. 魚類的主要特征有哪些？ （終生生活在水里，身體呈梭形，體表大多覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，是變溫動物。） （四）鳥類 過渡：“海闊憑魚躍,天

12、高任鳥飛”。這句話說明了魚類和鳥類的生活環(huán)境。提出問題： 1. 鳥類生活在什么樣的環(huán)境中? 2. 鳥的呼吸器官是什么？ 3. 鳥類特有的呼吸方式是什么？ 教師強調(diào)：雙重呼吸是鳥類在飛行時特有的呼吸方式。每呼吸一次空氣就兩次經(jīng)過肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換。這種特殊的呼吸方式，叫做雙重呼吸。氣囊只能儲存氣體，散失熱量，不能進(jìn)行氣體交換。 4.鳥類的運動器官是什么？ 5. 鳥類與飛行生活相適應(yīng)的特點有哪些？ （五）哺乳類 過渡：地球上最高等的動物是哺乳類。全世界的哺乳動物約有4000種，種類不算多，但它們適應(yīng)能力強，幾乎可以在任何環(huán)境中生存。提出問題： 1. 哺乳類有那些共同的適應(yīng)

13、環(huán)境的特征？ （體表被毛，具有保溫作用；牙齒分化，食性復(fù)雜；大腦發(fā)達(dá)；胎生哺乳；體內(nèi)有膈；用肺呼吸；體溫恒定。） 提醒學(xué)生：鳥類體表被覆羽毛；哺乳類體表的特有結(jié)構(gòu)是毛。 2. 哺乳類的主要特征有哪些？ 直擊中考： 1.小強觀察到魚缸內(nèi)的小金魚的口和鰓蓋不停地交替張合，魚的這種行為主要是為了（ ） A．取食 B．呼吸C．喝水 D.平衡身體 2.（2020.東營）下列連線能正確表示生物與其氣體交換部位的是（ ） ①蚯蚓—體壁 ②蝗蟲—氣門 ③鯽魚—鰓 ④家鴿—肺和氣囊 ⑤鯨—肺 A.①②④ B.①④⑤ C.①②③ D.①③⑤

14、 3.（2020.泰安）下列動物中，體溫不能保持恒定的是（ ） A.蚯蛔 B.家兔 C.蝙蝠 D.企鵝 二、動物的運動 過渡：“鷹擊長空，魚翔淺底”。所有動物包括人類在內(nèi)，都能通過一定方式進(jìn)行運動，這是動物區(qū)別于其他生物的重要特征。動物——顧名思義就是能“動”的物。動物的運動方式有哪些呢？ 過渡：動物的運動依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。那么它是怎么才能動的呢？ 繼續(xù)以問題串的形式引起學(xué)生的思考： 1. 哺乳動物的運動系統(tǒng)由什么組

15、成呢？ 2. 骨骼又由什么組成的呢？ 3. 骨連結(jié)有哪幾種形式？ 4. 骨連結(jié)的主要形式是什么？什么叫關(guān)節(jié)？ 教師展示關(guān)節(jié)投影并提出問題： 1.關(guān)節(jié)是由哪三部分組成的呢？ 特別提醒學(xué)生注意“囊”字的書寫。 2.關(guān)節(jié)為什么既牢固又靈活？ 3. 關(guān)節(jié)在運動中起什么作用？ 教師強調(diào)：骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。 請觀察一組動畫： 要求學(xué)生做屈肘、伸肘、垂直提重物和自由下垂的動作來體會肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張狀態(tài)。要求學(xué)生完成表格內(nèi)容。 動作 骨 骼肌 屈肘

16、 伸肘 垂直提重物 自由下垂 肱二頭肌 收縮 舒張 收縮 舒張 肱三頭肌 舒張 收縮 收縮 舒張 教師小結(jié)：同學(xué)們體會的很好。請問，運動只靠運動系統(tǒng)就能完成嗎？ 【典例2】一塊骨骼肌，至少要跨越___個關(guān)節(jié)，附著在___塊骨上（ ） A. 2；3 B.2；1 C.1；2 D.2；4 【解析】骨骼肌的收縮特性是由其中的骨骼肌組織表現(xiàn)出來的。另外，骨骼肌收縮之所以能產(chǎn)生運動，是由于一塊骨骼肌至少跨過一個關(guān)節(jié)，附著在兩塊骨上。 直擊中考： 4.（2020.棗莊）“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。下列

17、哪項不是鳥類適應(yīng)飛翔生活的身體外形特征（B） A.身體呈流線型 B.體表被覆羽毛 C.長骨大多中控 D.前肢變成翼 5.（2020.泰安）高等動物的運動不僅依靠運動系統(tǒng)，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。其完成一個動作的正常生理活動順序是（ ） ①骨骼肌收縮 ②肌肉附著的骨收到牽拉產(chǎn)生動作 ③骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮 A.③①②B.②③① C.①②③ D.②①③ 6.（2020.菏澤）下列模式圖中，能正確表示骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)之間關(guān)系的是（ ） 學(xué)生回答：根據(jù)動物體內(nèi)有無脊椎骨。 學(xué)生回答：無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物。環(huán)節(jié)動物的代表動物是蚯蚓，節(jié)肢動物的代表

18、動物是蝗蟲。 學(xué)生回答：魚類、鳥類和哺乳類。魚類的代表動物是鯽魚，鳥類的代表動物是家鴿，哺乳類的代表動物是家兔。 學(xué)生回答：身體有許多環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。 學(xué)生回答： 潮濕的陸地。 學(xué)生回答：身體分節(jié)，可使身體運動靈活、自如，轉(zhuǎn)向靈活；靠濕潤的體壁呼吸；通過肌肉和剛毛的配合時身體運動。 學(xué)生回答：可分為頭、胸、腹3部分。 學(xué)生回答：翅和足。 學(xué)生回答：氣管。 學(xué)生回答：陸地。 學(xué)生回答：外骨骼。能保護(hù)和支持身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。 學(xué)生回答： 身體分部，軀體、足和觸角均分節(jié)，體表

19、有外骨骼。 學(xué)生回答：主要用鰓呼吸。 學(xué)生回答：鰓。 學(xué)生回答：（1）體表覆蓋粘滑的鱗片；（2）身體一般為流線型；（3）用鰓呼吸；（4）用鰭游泳。 學(xué)生回答：空中、陸地。 學(xué)生回答：肺。 學(xué)生回答：雙重呼吸。 學(xué)生回答：翼和足。 學(xué)生回答：身體流線型，能減少阻力；體內(nèi)有氣囊，雙重呼吸，獲取更多的氧氣；長骨中空，減輕重力；有角質(zhì)的喙，始于取食；前肢變成翼。長骨中空，有的骨愈合，直腸很短；體表被覆羽毛，具有保溫作用。 學(xué)生回答：大多體表有毛；胎生、哺乳；體溫恒定；大腦和感覺器官發(fā)達(dá)。 學(xué)生思考，做題 獨立完成直擊中考的題目 ↓

20、 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評 學(xué)生回答：奔跑、游泳、飛翔、爬行、跳躍、蠕動等。 學(xué)生回答：由骨、骨連接和骨骼肌組成。 骨和骨連接。 生：不活動的連結(jié)、半活動的連結(jié)和活動的連結(jié)。 活動的連結(jié)。活動的骨連接叫關(guān)節(jié)。 1. 關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔和關(guān)節(jié)面組成。 2.關(guān)節(jié)軟骨和關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液使關(guān)節(jié)具有靈活性，關(guān)節(jié)囊和韌帶使關(guān)節(jié)具有牢固性。 3.關(guān)節(jié)起到支點的作用。 學(xué)生觀看 學(xué)生做動作，并填寫表格。 學(xué)生回答：運動不僅依靠運動系統(tǒng)來完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，以及消化系統(tǒng)、呼吸系

21、統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。 學(xué)生先獨立完成，然后核對答案，不明白再重點講解。 通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考回顧。 進(jìn)一步強調(diào)復(fù)習(xí)的重點。 強調(diào)環(huán)節(jié)動物的主要特征。 “氣管和氣門”的作用，學(xué)生很容易相混。 教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。 “鰓”與“腮”，學(xué)生容易混淆，教師要加以強調(diào)生物學(xué)概念用字的準(zhǔn)確性，考試時錯別字都要扣分的。

22、 鳥類雙重呼吸中肺和氣囊的不同作用。 進(jìn)一步解析學(xué)生容易相混的地方。 第2題做錯的學(xué)生不少。 通過習(xí)題分析，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。 教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。 提醒學(xué)生容易出錯的地方。 結(jié)合實例了解運動的實現(xiàn)方式及在運動中骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。 讓學(xué)生直觀感受肱二頭肌和肱三頭肌的變化，同時加深理解與記憶。 對一些容易相混的題目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，不光讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知其所以然，達(dá)到舉一反三，觸類旁通

23、之目的。 通過典型例題，鞏固對所學(xué)知識的掌握。 動物的運動，一般會考察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能以及完成某一運動時骨骼肌的狀態(tài)，題型主要是選擇題。 基礎(chǔ)知識大比拼 20分鐘 基礎(chǔ)知識大比拼 25分鐘 基礎(chǔ)知識大比

24、拼 25分鐘 三、動物的行為 過渡：動物的行為多種多樣。根據(jù)行為獲得的途徑，動物的行為可分為哪兩種？ 提問：先天性行為和學(xué)習(xí)行為之間有哪些不同呢?下面通過表格來總結(jié)一下。要求學(xué)生填寫表格。 類別 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 形成 生來就有的本能行為 出生后逐漸學(xué)習(xí)形成的行為 活動途徑 由體內(nèi)遺傳因素決定 由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的 行為方式 簡單 復(fù)雜 行為意義 有一定的 局限性

25、 更有助于動物的生存 舉例 蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜、母雞育雛等 山羊走鋼絲、猴子投籃、小狗算數(shù)等 過渡：像螞蟻、蜜蜂等動物還具有一定的社會行為。什么是社會行為？社會行為的特征有哪些？ 直擊中考： 7.（2020.威海）孔雀開屏的行為屬于（ ） A.防御行為 先天性行為 B.繁殖行為 先天性行為 C.覓食行為 學(xué)習(xí)行為 D.攻擊行為 學(xué)習(xí)行為 四、生物圈中的微生物 過渡：生物圈中還生活著一些個體微小，結(jié)構(gòu)簡單，通常要用光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚的生物，統(tǒng)稱為微生物。微生物包括病毒、細(xì)菌和真菌等。

26、 一、病毒 敘述：近一段時間大家都非常關(guān)注H7N9禽流感。同學(xué)們知道H7N9禽流感是由什么微生物導(dǎo)致的嗎？ 過渡：同學(xué)們回答的很好。我們首先來復(fù)習(xí)“病毒”的內(nèi)容。要求學(xué)生帶著下面的問題，看課本108-109頁內(nèi)容，2分鐘。要求學(xué)生快速搶答下面的問題。 1. 病毒的形態(tài)有哪幾種？ 2. 病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎? 特別提醒：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這是病毒區(qū)別于細(xì)菌和真菌的最重要的特征。 3. 病毒的結(jié)構(gòu)如何？ 4. 病毒是怎樣生活的？ 5. 病毒的繁殖方式是怎樣的？ 二、細(xì)菌 過渡：大家知道：吃剩的飯菜如果保存不當(dāng)，就會變餿。你知道飯菜變餿的主要原因是什么微生物引起

27、的嗎？ 敘述:同學(xué)們回答的很對。我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)“細(xì)菌”的內(nèi)容。教師出示課件圖片，并提出問題：1.細(xì)菌的基本形態(tài)有哪些？ 2. 細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)如何？ 3. 大家觀察，細(xì)菌有沒有成形的細(xì)胞核呢? 特別提醒：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，這是細(xì)菌區(qū)別于病毒和真菌的最顯著特征。 過渡:細(xì)菌像植物細(xì)胞一樣有細(xì)胞壁,卻沒有葉綠體。 4.細(xì)菌的生活方式有哪些？ 5. 細(xì)菌是單細(xì)胞的個體還是多細(xì)胞的個體？ （ 所有細(xì)菌都是單細(xì)胞個體。） 6.細(xì)菌是如何繁殖的？ 三、真菌 過渡：在日常生活中，你一定見過食物和衣物“長毛”吧！食物和衣物“長毛”是由什么微生物引起的呢？ 請同

28、學(xué)們回顧有關(guān)“真菌”的知識，完成下面表格內(nèi)容： 項目 真菌 常見種類 酵母菌，大型真菌 結(jié)構(gòu)特點 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。 營養(yǎng)方式 異養(yǎng)（有的營腐生，有的營寄生。） 主要生殖方式 孢子生殖 教師核對答案。 特別提醒：真菌有細(xì)胞核，這是真菌區(qū)別于病毒和細(xì)菌最顯著的特征。 教師小結(jié)：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)菌沒有成行的細(xì)胞核，真菌有細(xì)胞核。 直擊中考： 8.（2020.棗莊）老師把剛剛制備的痢疾桿菌裝片與酵母菌裝片交給小剛同學(xué)，讓其貼上標(biāo)簽。小剛同學(xué)區(qū)分二者的依據(jù)是（ ） A. 有無細(xì)胞壁 B. 有無細(xì)胞膜 C. 有無細(xì)胞質(zhì) D. 有無成形

29、的細(xì)胞核 【解析】本題主要考查細(xì)菌和真菌的不同的特征。細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，真菌有細(xì)胞核。 直擊中考： 學(xué)生回答：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 學(xué)生填寫表格內(nèi)容。 學(xué)生回答：營群體生活的，其行為具有一定的社會性。 (1)群體內(nèi)部有明顯的組織； （2）成員之間有明確的分工；（3）有的群體內(nèi)部存在明顯的等級。 學(xué)生先獨立完成，然后核對答案，不明白在重點講解。 學(xué)生回答：病毒。 學(xué)生看課本，并回答問題： 1. 有球形、桿形、蝌蚪形。 2.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)。 3.由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。 4. 寄生。 5. 自我復(fù)制

30、。 學(xué)生回答：細(xì)菌。 學(xué)生觀察圖片。 學(xué)生回答： 球狀、桿狀和螺旋狀。 學(xué)生觀察。 學(xué)生回答： 1.遺傳物質(zhì)； 2.細(xì)胞質(zhì)； 3.細(xì)胞膜； 4.細(xì)胞壁； 5.鞭毛；6.莢膜 學(xué)生回答：沒有成行的細(xì)胞核。 學(xué)生回答：絕大多數(shù)異養(yǎng)，異養(yǎng)細(xì)菌主要分腐生和寄生?！　　? 學(xué)生回答：分裂生殖。 學(xué)生回答：真菌。 學(xué)生填寫表格。 學(xué)生先獨立完成，然后核對答案，不明白在重點講解。 通過表格對比，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”之間的區(qū)別。 動物的行為，主要考查先天性行為和

31、學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，題型主要是選擇題。 及時鞏固所學(xué)。 由社會熱點引入，同時培養(yǎng)學(xué)生要關(guān)注社會。讓學(xué)生感知生物來源于生活。生活 為了防止學(xué)生的記憶疲勞，要求學(xué)生快速搶答問題。 問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動來，主動構(gòu)建知識，提高學(xué)生自主解決問題的能力。 結(jié)業(yè)考試對“微生物”的考查一般以選擇題的形式出現(xiàn)。細(xì)菌、真菌和病毒的結(jié)構(gòu)特點是考查的重點。 教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。 通過生活，導(dǎo)入“真菌”的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生 感受到生物來源于生活。 教師小結(jié)這三類微生物的根本區(qū)別。 課

32、堂小結(jié)，4分鐘 過渡：我們復(fù)習(xí)了《生物圈中的動物和微生物》。內(nèi)容比較多，下面我們通過“知識樹”和“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖”再來總結(jié)一下。，要求讓大家說說，復(fù)習(xí)后都記住了什么知識。 學(xué)生回顧，促進(jìn)知識的落實。 通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。對重點、難點進(jìn)行強化。 課堂達(dá)標(biāo)檢測 6分鐘 A類題： 助學(xué)90頁：《專題三 生物圈中的動物和微生物 》1-10題。 B類：助學(xué)91頁：《專題三 生物圈中的動物和微生物 》11-20題。 學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。 通過練習(xí)加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解。 課下

33、作業(yè) A類：助學(xué)91頁：《專題三 生物圈中的動物和微生物 》21題。 B類：助學(xué)92頁：《專題三 生物圈中的動物和微生物 》22-24題。 將復(fù)習(xí)與鞏固練習(xí)延伸到課下。 板書設(shè)計： 專題三 生物圈中的動物和微生物 環(huán)節(jié)動物：蚯蚓 無脊椎動物類群 節(jié)肢動物：蝗蟲 一、動物的主要類群 魚類：鯽魚 脊椎動物類群 鳥類：鴿子 哺乳類：家兔 二、動物的運動 運動系統(tǒng)的組成：骨、骨連接和骨骼肌。 三、動物的行為 1. 先天性行為 2. 學(xué)習(xí)行為 3. 社會行為 四、微生物 1. 病毒：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 2. 細(xì)菌：沒有形成的細(xì)胞核

34、3. 真菌：有單細(xì)胞真菌（酵母菌）、多細(xì)胞真菌（霉菌、蘑菇等） 教學(xué)反思： 附件： 8年級生物第三專題綜合測試題 班級__________學(xué)號 姓名________（滿分50分，時間45分鐘） 一、選擇題（每題1分，共28分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 C A A B A A D C C C B B B C 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 B D D C

35、 A C D D B A B B C B 1. (2020?萊蕪學(xué)業(yè)檢測真題) 麻雀是北方常見鳥類，已列為我國二級保護(hù)動物。麻雀的運動方式是（ ） A.飛行、奔跑 B.奔跑、跳躍 C.飛行、跳躍 D.奔跑、爬行 2.(2020?萊蕪學(xué)業(yè)檢測真題) NBA球員林書豪運球、起跳、醚籃一氣呵成，動作嫻熟、流暢，給球迷帶來美妙的視覺享受。與林書豪完成這一系列動作無關(guān)的是（ ） A. 骨骼的保護(hù)作用 B.神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)C.骨骼肌的收縮和舒張D.關(guān)節(jié)的靈活運動 3.（2020?泰安學(xué)業(yè)檢測真題）“人有人言，獸有獸語”，動物能利用“行為語言”傳遞信息。下列除哪項外，

36、均為動物傳遞信息的“行為語言” A.昆蟲分泌性外激素引誘異性 B.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時跳圓形舞 C.老母雞“咯咯”的召喚小雞 D.烏賊遇到敵害時釋放墨汁 4.（2020?泰安學(xué)業(yè)檢測真題）人之所以成為“萬物之靈”，從行為方面分析，主要是因為人類具有最強的（ ） A.捕食行為 B.學(xué)習(xí)行為 C.防御行為 D.繁殖行為 5.（2020?棗莊學(xué)業(yè)檢測真題）“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”的詩句分別描述了這兩類昆蟲的（ ） A.覓食行為 繁殖行為 B.攻擊行為 覓食行為C.遷徙行為 繁殖行為 D.覓食行為 防御行為 6. (2020?濰坊學(xué)業(yè)檢測真題)關(guān)于哺乳動物

37、運動系統(tǒng)的敘述，正確的是（ ） A.運動系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌組成 B.關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩和關(guān)節(jié)腔組成 C.骨骼肌由肌腿、肌腹、血管和神經(jīng)組成 D.關(guān)節(jié)軟骨和關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液，增強關(guān)節(jié)的靈活性 7.對人體完成某一動作（如屈肘）的敘述中，錯誤的是（ ） A.必須有肌肉收縮 B.必須有肌肉舒張 C.必須有神經(jīng)支配 D.必須有激素調(diào)節(jié) 8.小宇同學(xué)和幾位好朋友在看馬戲團(tuán)表演時，發(fā)現(xiàn)馬戲團(tuán)的狗能用叫聲表演“算算術(shù)”，狗的這種行為是（ ） A.學(xué)習(xí)行為 B.遺傳行為 C.先天性行為 D. 防御行為 9.下圖表示先天性行為與學(xué)習(xí)行為的相

38、同點和不同點，其中陰影部分表示相同點。下列哪一項可以寫在陰影部分 A．生來就有 B．由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得 C．有利于生存與繁殖 D．能伴隨動物一生 10.當(dāng)你手提一桶水上樓時，感覺到胳膊累，此時肱二和肱三頭肌的狀態(tài)（ ） A. 肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 B. 肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮 C. 二者均收縮 D. 二者均舒張 11. 骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運動中的作用分別是( ) A．杠桿、支點、動力 B．杠桿、連接、動力 C．保護(hù)、支點、動力 D．動力、支點、杠桿 12.節(jié)肢動物具有的特點是（ ） A.身體

39、被毛，用肺呼吸 B.身體由很多體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié) C.體表具鱗片，用肺呼吸　D.體表光滑，用皮膚呼吸 13.動物的生活環(huán)境不同，其運動方式也不盡相同，鯨的運動方式是（ ） 　　A.飛行 B.游泳 C.蠕動 D.攀爬 14.許多鳥類可以在空中自由飛翔。下列屬于鳥類適應(yīng)飛翔生活的特征是（ ） 　　A.身體呈紡錘形，體表覆蓋鱗片 B.胎生哺乳，體表多被毛 　　C.身體呈流線型，體表覆蓋羽毛 D.孿生，靠濕潤體表呼吸 15.下列有關(guān)動物特點的敘述，錯誤的是（ ） 　　A.鯽魚用鰓呼吸用鰭游泳 B.大鯢幼體用肺呼吸 C.丹頂鶴前肢變成翼 D.

40、麋鹿胎生哺乳 16.（2020??聊城學(xué)業(yè)檢測真題）生物體的結(jié)構(gòu)是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的。下列敘述不正確的是（ ） 　　A.鯽魚用腮呼吸，適于水中生活 B.家鴿前肢變成翼，適于空中飛行生活 　　C.蝗蟲有外骨骼，適于陸地干燥環(huán)境生活 D.烏龜背部有甲，適于水中生活 17.（2020?泰安學(xué)業(yè)檢測真題）世界上許多國家成立了蚯蚓養(yǎng)殖廠，并把蚯蚓養(yǎng)殖廠稱為“環(huán)境凈化裝置”。蚯蚓能用來凈化環(huán)境的主要原因是（ ） A. 能在濕潤土壤的深層生活 B.身體柔軟，能在垃圾中鉆洞 C.身體分節(jié)，運動靈活自如 D.能分解枯葉、朽根等中的有機物 18.（2020?泰安學(xué)業(yè)檢測真題）下列關(guān)于

41、動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與功能的敘述，錯誤的是（ ） A.鯽魚身體呈梭形有利于減少游泳時的阻力B.節(jié)肢動物體表的外骨骼可防止體內(nèi)水分的散失 C.家鴿體表的羽毛是其適于飛行最主要的器官 D.兔的牙齒分化，盲腸發(fā)達(dá)與其植食性相適應(yīng) 19.（2020?泰安學(xué)業(yè)檢測真題）高等動物的運動不僅依靠運動系統(tǒng)，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。其完成一個動作的正常生理活動順序是（ ） ①骨骼肌收縮 ②肌肉附著的骨收到牽拉產(chǎn)生動作 ③骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮 A.③①② B.②③① C.①②③ D.②①③ 20. (2020?萊蕪學(xué)業(yè)檢測真題)麻雀是北方常見鳥類，已列為我國二級保護(hù)動物。麻雀的運動方式是（ ） A.

42、飛行、奔跑 B.奔跑、跳躍 C.飛行、跳躍 D.奔跑、爬行 21.（2020?泰安學(xué)業(yè)檢測真題）下列器官中，適于在水中進(jìn)行呼吸的是（ ） A．肺 B.氣囊 C.氣管 D.鰓 22.（2020?濟(jì)寧學(xué)業(yè)檢測真題）澳大利亞的科學(xué)家巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫，發(fā)現(xiàn)了幽門螺桿菌是引起胃炎和胃潰瘍等疾病的病原體，從而獲得了2020年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，幽門螺桿菌與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是 A.有無細(xì)胞壁 B.有無細(xì)胞膜 C.有無細(xì)胞質(zhì) D.有無成形的細(xì)胞核 23.（2020?聊城學(xué)

43、業(yè)檢測真題）下列有關(guān)真菌特征的敘述，不正確的是（ ） A.通過分裂生殖繁殖后代 B.細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核 C.以現(xiàn)有的有機物生活 D.個體有大也有小 24.（2020?濰坊學(xué)業(yè)檢測真題）“超級細(xì)菌”是一種對絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌，它的 產(chǎn)生與人類濫用抗生素有關(guān)?！俺壖?xì)菌”的結(jié)構(gòu)特點是（ ） A．沒有成形的細(xì)胞核 Ｂ．同SARS病毒一樣無細(xì)胞結(jié)構(gòu) Ｃ．有同真菌一樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu) Ｄ．沒有DNA 25.（2020?濟(jì)寧學(xué)業(yè)檢測真題）白居易的詩曰：須臾十來往，猶恐巢中饑；辛勤三十日，母瘦雛漸肥。它描繪的是母燕的（ ） A.貯食行為

44、B.繁殖行為 C.攻擊行為 D.防御行為 26.（2020?聊城學(xué)業(yè)檢測真題）在觀察蚯蚓運動的實驗中，要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓 體表，使體表保持濕潤，這樣做的的目的（ ） A. 有利于蚯蚓的運動 B.有利于蚯蚓的正常呼吸 C.便于蚯蚓留下運動痕跡 D.保持蚯蚓身體的柔軟性 27.（2020?泰安學(xué)業(yè)檢測真題）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”詩中的鶯和燕具有的共同特征是①體表被覆羽毛②前肢變?yōu)橐恝垠w內(nèi)有氣囊④胎生哺⑤體溫恒定⑥變態(tài)發(fā)育( ) A. ①②④⑤

45、 B. ②③④⑥ C. ①②③⑤ D. ①②③⑥ 28.（2020?菏澤學(xué)業(yè)檢測真題）千姿百態(tài)的動物王國里，有些動物的身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱，有些動物則沒有。在下列生物中，全屬于無脊椎動物的一組是（ ） A.家鴿、壁虎、青蛙 B.蝗蟲、蚯蚓、蜈蚣 C. 鯽魚、家兔、螳螂 D. 螞蟻、蜜蜂、鯊魚 二、非選擇題（每空1分，共6分） 29.（2020.泰安）下圖是人們常見的幾種動物,請分析回答: (1)若根據(jù)體內(nèi)有沒有脊椎骨構(gòu)成的脊柱將圖中的動物分成兩組，則與A在同一組的動物有 (用代碼表示)若根據(jù)生殖方式將圖中的動物分成兩組，則與A同在一組的是 (用代碼表示)。 (2)圖中動物適于生活的環(huán)境不同，呼吸方式也有明顯區(qū)別，如圖中適于陸地生活C能用 呼吸，適于水陸兩棲生活的A用肺呼吸，但肺不發(fā)達(dá)，需要借助 輔助呼吸，適于空中生活的E有與肺相連通的 輔助呼吸。 (3)從運動方式看，圖中C和E都適與空中飛行，試寫出它們的翅適于飛行的共同特點 (至少答兩點)。 八年級生物第三專題綜合測試題參考答案