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1、光合作用的場所
一、教學(xué)目標
知識目標
1、描述葉片的結(jié)構(gòu)
2、解釋葉片與光合作用相適應(yīng)的特點
3、闡述光合作用的公式和實質(zhì).
4、應(yīng)用光合作用的有關(guān)知識對植物種植、栽培等進行解釋或改進
能力目標
1、通過練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。
2、學(xué)會運用生物學(xué)知識分析和解決生產(chǎn)或者社會實際問題。
情感目標
1、利用葉綠素形成的原理，理解韭黃等蔬菜形成的原因，關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勤于思考，實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神
二、教學(xué)重難點
重點：葉片適于光合作用的特點，光合作用的過程及實質(zhì)。
難點：葉片適于光合
2、作用的特點.
三、課時安排(1課時)
四、教具準備
教師準備：多媒體課件，實驗器具。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
教師：出示不同植物的葉片圖片。每種植物葉子的形狀不同，大小不同，顏色也有所不同，但是每種植物的葉子都具有非常重要的作用。如果葉子損傷過多，就會影響到植物的生長。葉在植物的生長中有什么重要的作用呢？
學(xué)生：觀察圖片，思考問題。
教師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作葉片橫切面臨時切片的步驟。講述注意事項。例如如何切割，如何制片等。
學(xué)生：制作葉片橫切面的臨時切片。
教師：巡視指導(dǎo)。
學(xué)生：回憶顯微鏡的使用方法，利用顯微鏡觀察臨時切片，認識葉片的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：巡回指導(dǎo)。
3、
學(xué)生：討論教材P42頁問題回答，
教師：結(jié)合圖片，與學(xué)生一起歸納總結(jié)葉片適于光合作用的特點。
教師：葉綠體中含有葉綠素，所以葉片呈現(xiàn)綠色，那“蒜黃”、“韭黃”中是否含有葉綠素呢？你知道它們是如何培育的嗎？
學(xué)生：討論回答。
教師：展示培育過程。
教師：什么是光合作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識，思考光合作用的過程。
學(xué)生：根據(jù)所學(xué)知識，描述光合作用的過程。
教師：光合作用原理在生產(chǎn)中是如何應(yīng)用的呢？
學(xué)生：閱讀教材，結(jié)合所學(xué)知識與生活經(jīng)驗，描述光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
（三）課堂小結(jié)
學(xué)生暢談收獲，師生通共同構(gòu)建知識體系。
（四）達標訓(xùn)練
教師：出示訓(xùn)練題
學(xué)生：獨立完成
教師：反饋、釋疑
六、板書設(shè)計
第三節(jié) 光合作用的場所
七、課下作業(yè)
嘗試培育“蒜黃”或者“韭黃”。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課著眼于學(xué)生科學(xué)探究精神和能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位和主動精神，注意開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，通過讓學(xué)生動手實驗、仔細觀察、探究分析，在自主獲得新知的同時，提高自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。
八年級生物上冊 第三單元 植物的生活 第三章 葉的光合作用 3.3.3 光合作用的場所教案（新版）冀教版
