七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 生物圈中的綠色植物 第5章 綠色開花植物的生活方式 5.1 光合作用教案（新版）北師大版

《七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 生物圈中的綠色植物 第5章 綠色開花植物的生活方式 5.1 光合作用教案（新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 生物圈中的綠色植物 第5章 綠色開花植物的生活方式 5.1 光合作用教案（新版）北師大版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、光合作用基本信息名稱光合作用執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄北師大版七年級(jí)生物上第五章教材分析這節(jié)課是學(xué)習(xí)綠色植物與生物圈中的碳氧平衡的獨(dú)立的課，學(xué)習(xí)本課程能讓學(xué)生知道植物進(jìn)行光合作用的原料是二氧化碳和水，條件是光，場(chǎng)所是葉綠體，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣；呼吸作用的原料是氧氣。學(xué)情分析這節(jié)課是學(xué)習(xí)綠色植物與生物圈中的碳氧平衡的獨(dú)立的課，貼近生活實(shí)際，利于學(xué)生理解和接受。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、了解植物的光合作用 2、了解呼吸作用的原料是氧氣 3、能夠更好的使光合作用在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用，如：合理密植、間套復(fù)種。 過程與方法目標(biāo)歸納概括法、合作探究交流法情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同科學(xué)探究需要與人交流合作，在交流合作中

2、獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)植物的光合作用難點(diǎn)農(nóng)業(yè)上對(duì)光合作用的應(yīng)用教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明本課主要采用圖片觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 1通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容合理設(shè)疑。 2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過生生、師生之間的交流突破并生成生物學(xué)概念。 3在教學(xué)中反復(fù)滲透與應(yīng)用，力圖達(dá)到理解和融會(huì)貫通。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多媒體展示科學(xué)家曾經(jīng)所做實(shí)驗(yàn) 4分鐘通過多媒體展示科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)提出問題：蠟燭燃燒、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都會(huì)釋放二氧化碳。那么，玻璃罩內(nèi)的二氧化

3、碳會(huì)增多嗎？觀察和思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生活動(dòng) 7分鐘播放實(shí)驗(yàn)：一個(gè)密閉玻璃罩中放點(diǎn)燃的蠟燭，另一個(gè)密閉的玻璃罩中放一只小白鼠，過段時(shí)間進(jìn)行觀察觀察和思考得出結(jié)論：玻璃罩內(nèi)氧氣是有限的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣探究 10分鐘二氧化碳是光合作用的原料嗎？小組討論： 1、應(yīng)選擇什么作為該實(shí)驗(yàn)的變量？ 2、除這個(gè)變量外，其他條件應(yīng)怎樣？ 3、如何設(shè)計(jì)對(duì)照組？提示：氫氧化鈉溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用。（可使用少許25%氫氧化鈉溶液，使空氣中的二氧化碳被吸收） 學(xué)生在自學(xué)，討論和填寫學(xué)案的過程中，不僅獲得了知識(shí)，而且能力也得到提高進(jìn)一步探究 10分鐘二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？提出問題：

4、二氧化碳是光合作用的原料嗎？ 做出假設(shè)：二氧化碳是光合作用的原料 制作方案：檢驗(yàn)光合作用吸收二氧化碳 分組討論：1、從實(shí)驗(yàn)裝置一和二中各取一片葉，分別用碘液處理，你認(rèn)為哪個(gè)裝置中葉片不變藍(lán)？ 2、光合作用和二氧化碳有無關(guān)系？ 自主學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用 7分鐘 光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量的方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。思考培養(yǎng)理論和實(shí)際相聯(lián)系的能力談收獲 4分鐘引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課進(jìn)行回顧，梳理思路?；貞浾?jié)課的內(nèi)容。讓完整的知識(shí)體系留在學(xué)生腦海中。課堂小結(jié)2分鐘1、光合作用的原料 2、光合作用的應(yīng)用 布置作業(yè)1分鐘查資料并實(shí)踐：制作

5、一個(gè)生態(tài)瓶板書設(shè)計(jì)原料：二氧化碳和水 條件：光 光 合 場(chǎng)所：葉綠體 作 用 產(chǎn)物：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）、氧氣 光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用 教學(xué)反思1、這節(jié)課的安排我覺得非常合理，先播放視頻和圖片，導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)光合作用有一個(gè)認(rèn)識(shí)。 2、在學(xué)生活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，學(xué)生間能很好的討論并得出很好的結(jié)論，課堂氣氛很活躍，效果很好。 3、學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到我所期望的效果，我覺得很滿意。 4、重新上這節(jié)課的話，我想我會(huì)把這節(jié)課交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織講授這節(jié)課，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受，可能效果會(huì)更好。 5、我要感謝同科的老師們參與到我的備課當(dāng)中，智慧地指導(dǎo)了整節(jié)課的設(shè)計(jì)理念；感謝我校的領(lǐng)導(dǎo)，多次親臨我的課堂，給予了大力的支持和指導(dǎo)，不厭其煩的聽課、磨課、改課，推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)。