教科書第22—23頁《練習(xí)二》 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級上冊)

《教科書第22—23頁《練習(xí)二》 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科書第22—23頁《練習(xí)二》 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級上冊)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科書第22—23頁《練習(xí)二》 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級上冊) 教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第22—23頁《練習(xí)二》 教學(xué)目標(biāo)和要求 1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握長方體、正方體表面積的計算方法，較熟練地解決生活中的一些簡單問題。 2、提高學(xué)生運用知識的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)準(zhǔn)備 1、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體盒子和3個正方體的盒子； 2、每個學(xué)生準(zhǔn)備3種不同長度的小棒若干根和橡皮泥。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程

2、1、教科書第22頁第1題。 師：請同學(xué)們拿出你們帶來的盒子，按要求同桌同學(xué)互相說一說，再量一量，最后計算出他的表面積。 2、教科書第22頁第2、3題。 先讓學(xué)生說說需要計算幾個面的面積。 3、教科書第22頁第4題。 先讓學(xué)生動手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外面的面積有沒有變化。 4、教科書第22頁第5題。 讓學(xué)生理解2個正方體重疊在一起，露在外面的面與原來的2個正方體相比減少了2個，所以是不相等的。 5、教科書第23頁第6題。 6、教科書第23頁第7題。 指導(dǎo)學(xué)生運用長方

3、體棱長的特點等知識解決實際問題。 7、教科書第24頁第8題。 讓學(xué)生借助操作等手段幫助思考。 8、教科書第23頁“實踐活動”。 鼓勵學(xué)生搭出各種不同形狀的長方體或正方體，并與自己所想象的形狀進行比較。 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 教學(xué)后記 教學(xué)內(nèi)容（課題）倒數(shù) 教學(xué)目標(biāo)和要求 1， 在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。 2， 掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 教學(xué)重點 會求一個數(shù)的倒數(shù)。 教學(xué)難點 理解“倒數(shù)”是不能孤立存

4、在的。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)過程 備注欄 一， 教學(xué)過程 師：請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個字，中國的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。。。。。。那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？ 師：事實上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù)，比如3/4倒過來變成了4/3，1/7倒過來變成7/1。 師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)） 師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算

5、”，并認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點（乘積都是1），以及算式左邊的兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。 師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書） 乘積是1乘積是1 2/3*3/2=12*1/2=1 8/11*11/8=11/10*10=1` 7/9*9/7=17*1/7=1 6/5*5/6=11/5*5=1 分子和分母顛倒分子和分母顛倒 師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰

6、互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。。。。。。） 師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。） 二， 試一試 主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)還是1。 三， 想一想 教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。 四， 練一練 學(xué)生獨立完成P24。 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 教學(xué)后記 教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除

7、法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)） 教學(xué)目標(biāo)和要求 1， 在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 2， 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。 3， 能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)過程 備注欄 一， 涂一涂，算一算 1， 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 2， 把一張紙的4/7平均分成3份，每

8、份是這張紙的幾分之幾？ （1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7÷2=2/7。因此，學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。 （2）鼓勵學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。 二， 填一填，想一想 1， 變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實際運用，再次驗證一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2 2， 師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個活動，總結(jié)算法。3， 3， 讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進行理解。 三， 試一試 練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。 四， 練一練 1，第26頁第2，3題，讓學(xué)生獨立解決。 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 教學(xué)后記