《三年級上冊語文教案-15 搭船的鳥第一課時人教部編版(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊語文教案-15 搭船的鳥第一課時人教部編版(1)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、搭船的鳥教學設計在情境中領會觀察方法教材分析：搭船的鳥篇幅短小，主要寫了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家的路上看到了一只美麗的翠鳥。作者用簡潔的語言，從整體到局部很有條理地向讀者展現(xiàn)了翠鳥美麗的外形；在描摹翠鳥捕魚的情景時，將動作放慢、分解，猶如一個長鏡頭將翠鳥動作的敏捷描寫得形象、到位。這篇短小精悍的文章被安排在第五單元第一篇，這一單元以習作為主，是三年級學生學習如何細致觀察的例文，為學生觀察生活、描摹生活提供了很好的示范。學情分析：三年級的孩子從低段愛幻想，愛看童話慢慢開始將目光往身邊的人、事、物轉(zhuǎn)移。他們有強烈的好奇心，想了解更多的現(xiàn)實世界的知識。但是他們的思維邏輯性還不夠，所以在表達上會
2、表現(xiàn)得比較隨性，甚至有些雜亂無章。所以根據(jù)學生的身心特點，引導學生在情景中學習語言文字，領會細致觀察，有序觀察的方法成了三年級學生學習語文的重點。設計理念：根據(jù)三年級上冊學生從字詞學習為主慢慢過渡到以段落、篇章為重的學習特點，本課的教學設計將在學生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，直指學生語文學習核心素養(yǎng)，根據(jù)文本特色設計學生學習內(nèi)容，發(fā)揮學生自主性，在語文學習實踐中，習得觀察動物的方法。教學目標：1、會讀搭船、鸚鵡、翠鳥等18個生字詞，會寫“翠、嘴”等13個生字，在語境中積累描寫雨聲和abb式的詞語。2、通過創(chuàng)設情景，品讀翠鳥外形的句子，捕魚動作的詞語，感受作者細致的觀察，體會從整體到局部、放慢、分解動作的觀察
3、方法。3、能夠遷移描寫動物外形從整體到局部有條理的寫法，教學重點：1、學會讀鸚鵡、搭船、翠鳥等18個生字詞，會寫“翠、嘴”等13個生字。2、通過創(chuàng)設情景，品讀翠鳥外形的句子，捕魚動作的詞語，感受作者細致的觀察，體會從整體到局部，放慢、分解動作的觀察方法。教學難點：能夠遷移有條理地從整體到局部的描寫方法。課時安排：2課時第一課時教學過程：板塊一質(zhì)疑1、 羅丹曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們將跟隨作者郭風去觀察去發(fā)現(xiàn)。齊讀：搭船的鳥。搭在字典中有幾種意思，你們覺得選哪一種，用你們的手指告訴我。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船，搭車，搭飛機。搭船的鳥就是坐船的鳥兒。2、 質(zhì)疑：
4、當你看到這個題目，你又會產(chǎn)生怎樣的疑問？它為什么要坐船？這是一只怎樣的鳥兒？（板書：？）今天我們就帶著這兩個疑問來學習這篇課文。請你大聲讀課文?！驹O計理念：從單元導語入手，指引學生學會觀察，細致觀察，點明單元學習目標。根據(jù)課題質(zhì)疑自然，符合學生學習心理，這兩個問題也是這節(jié)課的重點所在。】板塊二初讀1、生字詞的檢查：第一組：船頭船艙船篷櫓蓑衣船夫圖片認識：這幾個詞語中我覺得有些詞語是大家很陌生的，我找了一張圖片，想請同學來指一指。第二組：沙啦沙啦靜悄悄你能讀出它們的不同嗎？好的，一個表示聲音大，一個表示沒有聲音。對比真明顯，接下來把它們放進句子里，指名讀。天下著大雨，雨點打在（玻璃）上，（噼里啪
5、啦）地響。天下著大雨，雨點打在（路面）上，（嘩啦、嘩啦）地響。天下著大雨，雨點打在（河面）上，（嘩嘩、嘩嘩）地響。它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。走廊里靜悄悄的，沒有人。沒有風，一切靜悄悄的。黑漆漆血淋淋笑哈哈香噴噴真是很有畫面感。我們再來看幾個有“靜悄悄”的句子，一定更有身臨其境的感覺。這樣讓人有身臨其境的詞語我們多來積累幾個。第三組：翠鳥鸚鵡帶著拼音，注意后鼻音。讀好短語：比鸚鵡還漂亮2、這搭船的翠鳥，竟比鸚鵡還要漂亮。這是一只怎樣的鳥，它為什么要搭船？你能快速瀏覽課文回答這兩個問題嗎？檢查反饋，聚焦第二和第五段?！驹O計理念：對于學生們陌生的事物，圖片能一下子拉近距離，提高識記的效率；詞語
6、在具體語境中的張力更大，所以從詞到句，再到同類型的詞語的積累就會順理成章，水到渠成。】板塊三美麗外形整體到局部讓我們來看看這只比鸚鵡還要漂亮的鳥兒吧。出示第二段。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠色的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。1、放聲讀讀這幾個描寫翠鳥的句子吧！你一定會有很多的發(fā)現(xiàn)。學生大聲有感情地練讀。指名讀。2、你聽出來了嗎？他讀得哪個詞語讓你印象特別深？生談感受。預設“彩色”，原來這是一只彩色的鳥兒，所以它才會美麗?！岸嗝础奔釉凇懊利悺鼻懊?，加深了美麗的程度。所以要強調(diào)?！按渚G、藍色、紅色”有很多種顏色才能稱之為“彩色”，觀察得非常細致
7、！“比還”通過對比，更像是出翠鳥的美麗，來體現(xiàn)我對翠鳥的贊美之情。齊讀3、完成課堂作業(yè)本第3題。課堂作業(yè)本P51.讀句子，完成練習。（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。從這幾句話可以看出作者觀察了翠鳥的（ ），從“-”等詞語可以看出作者觀察得很細致。3、 讀著讀著，我們就會發(fā)現(xiàn)這三句話之間是有一定的關系的，誰發(fā)現(xiàn)了？（整體到局部）這樣的寫法真清晰。5、仿寫。我看見（），多么（）??！6、反饋?！驹O計理念：在讀中走入文字，領會作者寫作的奧妙，體會前后的邏輯關系，不是干巴巴的講解而是學生自己在讀中發(fā)現(xiàn)，老師充當一個引
8、領者，總結(jié)人，讓學生清晰心中想說卻說不出來的感受和默會的知識。在仿寫的語言實踐中，遷移并習得有條理的描寫的一種方法：從整體到局部。】板塊四：捕魚動作敏捷放慢分解這只美麗的翠鳥搭我們的船原來是為了捕魚呢！好聰明的鳥兒，它是怎么捕魚的？自己讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)作者新的觀察方法。我正想著，它一下子沖進了水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。1、 指名讀。誰來說說自己讀書的發(fā)現(xiàn)。預設：抓住動作來寫翠鳥是怎樣捕魚的。2、圈一圈動作的詞語。反饋，檢查。指名讀。3、翠鳥捕魚的速度很快。抓住“一下子”、“沒一會兒”、“一口”這幾個詞語。4、填空引導背誦，體會動詞的準確。5、動作這么快，可是我們發(fā)現(xiàn)課文用了五個動詞?？磮D回顧捕魚過程，總結(jié)觀察方法并板書。【設計理念：在板塊三的牽引下，學生很快能夠主動發(fā)現(xiàn)“捕魚”這一環(huán)節(jié)作者觀察的方法。在情景中抓住關鍵詞，進行對比領會放慢、分解動作能把過程描寫得更加細膩?！堪鍓K五書寫翠嘴1、 這兩個字的書寫你有什么要提醒大家的？2、 學生練習書寫。板塊六總結(jié)看板書總結(jié)。板書：觀察方法樣子整體局部細致觀察搭船的鳥捕魚放慢分解
三年級上冊語文教案-15 搭船的鳥第一課時人教部編版(1)
