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1、“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
授課
班級(jí)
五二班
學(xué)科
數(shù)學(xué)
主題
實(shí)踐活動(dòng)
任課
教師
課型
問(wèn)題解決課
課時(shí)
1課時(shí)
上課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.知識(shí)與技能
經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過(guò)程，了解“篩選”，找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。
2.過(guò)程與方法
形成解決問(wèn)題的一些策略，發(fā)展時(shí)間能力。培養(yǎng)觀察、分析和有條理的思考能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)
重點(diǎn)
經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過(guò)程，了解“篩選”，找出100以
2、內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。
教學(xué)
難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察、分析和有條理的思考能力。
教學(xué)
方法
1、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用“問(wèn)題—探索—發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助《問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》，自主探索，合作學(xué)習(xí)，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。
2、問(wèn)題訓(xùn)練法：通過(guò)學(xué)生嘗試完成練習(xí)題，教師針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。
教學(xué)
準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：《問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題生成—評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
程序
（要素）
時(shí)間
創(chuàng)設(shè)情境
教師行為
期望的學(xué)生行為
復(fù)習(xí)舊知
引入主題
5
3、分鐘
創(chuàng)設(shè)
問(wèn)題
情境
1、【教師話白】上節(jié)課學(xué)習(xí)了找質(zhì)數(shù)，同學(xué)們，誰(shuí)知道什么是質(zhì)數(shù)？（板書課題）
學(xué)生回憶質(zhì)數(shù)合數(shù)概念
探索新知總結(jié)方法
25分鐘
創(chuàng)設(shè)
思維
情境
1、發(fā)放《問(wèn)題生成單》。
2、生生、師生共同討論完成。
組內(nèi)討論、探究，完成《問(wèn)題生成單》，準(zhǔn)備展示匯報(bào)，并接受其他組小朋學(xué)生小組友的疑問(wèn)或回答。
問(wèn)題訓(xùn)練
小組評(píng)價(jià)
8分鐘
創(chuàng)設(shè)
評(píng)價(jià)
情境
1、【教師話白】同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)掌握得怎么樣呢，我們來(lái)做幾道練習(xí)題，檢測(cè)一下自己。
教師巡視，及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成生成單上“試一試”。
2、匯報(bào)交流。
4、
總結(jié)歸納
提升意義
2分鐘
創(chuàng)設(shè)
反思
情境
1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你有何收獲和體會(huì)？
2、教師補(bǔ)充。
1、學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
2、談體會(huì)（如何分析問(wèn)題，解決問(wèn)題）。
板書
設(shè)計(jì)
探索活動(dòng)
找1-100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)的方法
（1） 劃掉1
（2） 劃掉除2外所有的2的倍數(shù)。
（3） 劃掉除3,5,7，外所有3,5,7，的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。
教學(xué)
反思
《探索活動(dòng)》問(wèn)題生成單
班級(jí) 姓名 指導(dǎo)老師：
各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系
5、統(tǒng)思考后認(rèn)真完成下面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)充分交流，然后由學(xué)科長(zhǎng)組織在全班交流展示，并接受其他組同學(xué)的疑問(wèn)或回答。
問(wèn)題一:怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
探索活動(dòng)
11.1-100中那些數(shù)是質(zhì)數(shù)？一位聰明的數(shù)學(xué)家想出了一個(gè)尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單方法。在左圖的數(shù)表中：
（4） 劃掉1
（5） 劃掉除2外所有的2的倍數(shù)。
（6） 劃掉除3,5,7，外所有3,5,7，的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。
（7） 請(qǐng)?jiān)跀?shù)表中試著做一做，用彩筆將質(zhì)數(shù)圈起來(lái)。
3.笑笑發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的結(jié)論：最小的質(zhì)數(shù)相乘得到6（2×3=6），用6
6、去除其它的質(zhì)數(shù)，余數(shù)一定是1或5.這個(gè)結(jié)論對(duì)嗎？試一試。
知識(shí)點(diǎn)
《探索活動(dòng)》問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單
一、 找出11-20各數(shù)的因數(shù)，分別填入圈內(nèi)。
11的因數(shù)有（ ）
12的因數(shù)有（ ）
13的因數(shù)有（ ）
14的因數(shù)有（
7、 ）
15的因數(shù)有（ ）
16的因數(shù)有（ ）
17的因數(shù)有（ ）
18的因數(shù)有（ ）
19的因數(shù)有（ ）
20的因數(shù)有（ ）
質(zhì)數(shù)
合數(shù)
二、 判斷
1.所有的
8、偶數(shù)都是合數(shù)。（）
2.所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）
3.兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。（）
4.兩個(gè)不同的奇數(shù)想家，和一定是合數(shù)。（）
5.2的倍數(shù)，一定是合數(shù)。（）
自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：
《探索活動(dòng)》問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單
1.知識(shí)與技能
經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過(guò)程，了解“篩選”，找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。
2.過(guò)程與方法
形成解決問(wèn)題的一些策略，發(fā)展時(shí)間能力。培養(yǎng)觀察、分析和有條理的思考能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。
自學(xué)文本，完成下面各題
一、 回答下面各題
1. 什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？
2.什么樣的數(shù)是合數(shù)？
2. 什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)？
二、 填一填
9 2 15 17 25 37 44 56 81 76 1
（1）質(zhì)數(shù)有——————————————————
（2）合數(shù)有——————————————————
（3）既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)——————————
自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：
探索活動(dòng) (2)
