蘇教版科學五上《探測暗盒里的電路》教案表格式

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1、蘇教版科學五上探測暗盒里的電路教案表格式 五 年級 科目： 科學 主備人：劉愛奇 參與者： 我的學習目標1、能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。2、能夠利用簡單表格記錄下檢測結(jié)果， 并根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出推理。3、意識到合理安排檢測順序的優(yōu)點。學 習重難點1、根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。2、有順序地進行測試和記錄，不遺漏。學習流程課前預(yù)習：了解本課所學知識，準備學習材料。 若干根導線、小燈泡、電池、膠帶教師準備：暗盒、小燈泡、導線、電池一、集中話題 1、教師一只手里握著導線，在拳頭兩旁露出導線的兩個端頭。讓學生猜猜，手里的導線是連著的還是斷開的。二、探索和調(diào)查 1、教師出示準備好的暗盒要求：

2、不能打開暗盒，如何知道里面的電路情況？應(yīng)該注意什么呢？2、組織學生按一定順序進行實驗，并記錄實驗結(jié)果，討論推測暗盒秘密。小燈泡接點亮滅 3、畫出暗盒里的電路圖。4、小組設(shè)計一個簡單的電路暗盒讓臨組來檢測。1翟店聯(lián)校(教)學案翟店聯(lián)校（教）學案1我的空間學習流程 三、回顧和解釋 1、集體交流暗盒內(nèi)的秘密以及判斷的方法。 2、打開暗盒驗證結(jié)果 3、提問：今天的實驗我們經(jīng)歷了哪些步驟呢？有什么收獲？四、 自我檢測 1、我們可以用（ ）方法判斷手里的電線是連接的，還是斷開的。 2、如果電路暗盒外露出的兩根電線和電池及燈泡正確連結(jié)后，燈泡還不亮，說明（ ），如果燈泡亮了，則說明（ ）。翟店聯(lián)校(教)學案

3、五、自我反思我的空間2附送： 2019-2020年蘇教版科學五上探測暗盒里的電路標準教案作者：牟壽滿 郵編：116650電話：87901163一、教案背景及教材分析本課是蘇教版科學教材五年級上冊第三單元電和磁中的第三課。本課緊緊圍繞檢測暗盒里的電路這一活動展開，教學中雖然分了幾個活動，但這幾個活動只是檢測的一個個步驟。檢測的結(jié)果并不重要，重要的是學生動手操作的過程、記錄的過程、解釋的過程、反思的過程。更重要的是給學生解暗盒的一種方法、一種思想，即：當我們碰到如此的暗盒，我們有時無需打開它只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以做出合理的解釋。本課學生的探究重點是根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。我設(shè)計本課

4、的教學是從如何判斷一根電線是否斷了入手，調(diào)動學生的學習積極性和研究的欲望。在學生產(chǎn)生了學習興趣后，讓學生動手設(shè)計暗盒，提出判斷暗盒的方法，在分組揭開暗盒之謎。學生在活動中學會一種解密暗盒的方法，知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，等等一些相關(guān)的科學知識。本課是對前兩課知識的鞏固與延伸，具有承上啟下的作用，也是對學生能力的提高。二、 教學目標1、 能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。2、 能利用簡單表格記錄檢測結(jié)果，并根據(jù)檢測到的現(xiàn)象做出假設(shè)性的解釋。3、 知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。4、 學會一種解密暗盒的方法。5、 尊重證據(jù)，實事求是，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?。三、教學重點與難點重

5、點：根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。難點：有順序地進行測試和記錄，不遺漏。四、教學準備每小組：導線12根、電池（電池盒）3組、小燈泡6個五、教學方法猜測、分組實驗、表格分析、討論交流六、教學過程設(shè)計一、 導入新課提問：老師手里握著兩根電線，其中一根斷了，你能幫老師想出什么好辦法找到斷的那一根？板書課題。二、 設(shè)計暗盒1、 如果你有一個小燈泡，一節(jié)電池，讓你組裝一個暗盒電路，你認為你最少可以用幾根導線呢？為什么？2、 學生講述。3、 談話：現(xiàn)在每個小組都有兩個小燈泡、一節(jié)電池，還有一些導線，請小組內(nèi)商量好之后組裝一個暗盒電路，然后給你們設(shè)計的暗盒確定難度等級，是初級還是中級或高級。4、 小組設(shè)

6、計暗盒并確定難度等級。評析這部分的活動是這節(jié)課的主要內(nèi)容，教師要適當做好指導工作，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及在小組內(nèi)與同學交流合作的能力。三、 判斷暗盒里電路的方法1、 提問：這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些導線頭，你認為要想知道暗盒里面的電路，可以怎樣做呢？2、 學生講述。 3、 討論：（1） 怎樣檢測才算科學？ （2） 這些現(xiàn)象說明了什么？ 小燈泡不亮不通？小燈泡亮了 通？小燈泡變暗了通了，但是增加了用電器？小燈泡變亮了是增加了電池？評析通過猜測，總結(jié)方法，為下一步去具體實現(xiàn)做好鋪墊。這樣，學生才能更好的完成下一步的操作。四、 學生分組揭開暗盒之謎 1、 學生兩個小組交換設(shè)計好的暗盒

7、。2、 小組研究。并填好表格。接點燈泡A-BA-CB-CB-D亮滅3、分組匯報4、小結(jié)五、 整理活動記錄，畫出暗盒里的電路圖1、 整理活動記錄，畫出暗盒里的電路圖2、 小組內(nèi)交流（說出本組驗證的想法和依據(jù)）3、 匯報結(jié)果（說出驗證方法、遇到的問題、解決的方法）六、 打開暗盒，驗證自己的判斷1、 各小組打開暗盒，驗證自己的判斷2、 各小組談體會，查找錯誤原因，質(zhì)疑解惑。3、 教師小結(jié)： 今天大家的收獲可真不小，希望同學們能夠繼續(xù)努力，去認識更多的事物，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。評析讓學生進行反思，發(fā)現(xiàn)不同的電路連接有時也可以有同樣的效果。從預(yù)測到實驗感知，符合小學生特點，是學生科學探究能力提高的重要過程。七

8、、教學片段賞析：師：老師手里握著兩根電線，其中一根斷了，你能幫老師想出什么好辦法找到斷的那一根？生：老師，我有辦法。我們已經(jīng)學過簡單電路和導體，知道了電線是導體，這樣，我可以用一個小燈泡和一節(jié)電池來判斷出結(jié)果。生：對，我也是這樣想的。 利用電線、燈泡、電池，組成一個簡單電路，燈泡不亮了，就說明這根電線時斷的。師：大家同意嗎？ 生：同意。師：你們非常聰明，老師很羨慕。今天這節(jié)課，我們來研究探測暗盒里的電路。片段評析教師設(shè)計一個小問題，學生很樂意去想辦法。讓學生動腦去思考，想出解決問題的好辦法，一下子就把學生的思維帶進課堂里，并調(diào)動了學生積極思考問題的意識。從而使學生快速進入角色，立體于下一步的教

9、學探究。教學片段賞析：師：這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些導線頭，你認為要想知道暗盒里面的電路，可以怎樣做呢？生：我可以用一節(jié)電池、一個小燈泡、兩根導線，組成一個斷開的電路，把這兩根線頭與暗盒外的兩個線頭連接，如果小燈泡亮了，說明暗盒里的電路通了，如果小燈泡不亮，說明暗盒里的電路不通。 師：大家認為他說得怎么樣？生：我有補充。原來組成的電路時斷開的，如果兩端的線頭相連，小燈泡也會亮。記住小燈泡的亮度，再去實驗檢測，如果小燈泡亮了，而且亮度變暗了，說明暗盒里增加了用電器；小燈泡變亮了，說明是增加了電池。師：這位同學說的方法，大家同意嗎？生：同意！師：剛才的說法制是大家對實驗的猜測，究竟能否可

10、行，還得怎么樣？生：動手實驗。師：對，下面片段評析先預(yù)測，說明自己的試驗方法，以及這種方法帶來的試驗結(jié)果，使學生對實驗的方向有所明確，從而更加有利于實驗的操作。這個活動，既培養(yǎng)了學生的動腦思維能力，又鍛煉了學生的語言表達能力，在教學環(huán)節(jié)中起到了承上啟下的作用。八、教學反思1、科學探究在學生的“做中學”得以體現(xiàn)?？茖W探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結(jié)合科學知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。本課通過學生親自動手制作暗盒里的電路，接著進行猜測檢測方法，再動手去檢測。學生在這些過程中，小組合作、合理分工，動手、動腦，發(fā)揮了個體的聰明與小組的群體智慧，培養(yǎng)了學生的解決問題的能力，而且培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、科學方法，學會與人正確交流。2、教師的主導與學生的主體在學生的“做中學”得以體現(xiàn)?？茖W課堂中，提倡教師發(fā)揮主導作用，學生體現(xiàn)主體地位。本課中，教師的語言做到了精煉，而且起到了主導作用，引導學生自主獲取知識。學生在動手操作中、小組合作中、問題表達中體現(xiàn)了他們的主體地位，對于培養(yǎng)學生學會學習具有重要意義。