五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》(分板塊教學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》(分板塊教學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》(分板塊教學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元綜合學(xué)習(xí)四(分板塊教學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):1、積累“我的采蜜集”,背誦故鄉(xiāng)。2、口語(yǔ)表達(dá)“我的煩惱”,要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。3、習(xí)作語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,感情真摯。過(guò)程與方法目標(biāo):沒(méi)有心靈距離的開放式的交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、與人交流時(shí),能尊重、理解對(duì)方。聽他人說(shuō)話要有耐心。2、樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流。珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。4、懂得人與人之間需要溝通,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛。課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,閱讀與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章,記錄下生活中的感動(dòng)。教學(xué)過(guò)程:一、我的采蜜集。1、師:這一段時(shí)間,

2、我們都被感人的愛,動(dòng)人的情包圍著。我們每一個(gè)人都用“心”生活著。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),生活中,你得到過(guò)哪些人的幫助,當(dāng)時(shí)你心里有怎樣的感受?(學(xué)生自主發(fā)言)師:是啊,太多的幫助都是“無(wú)聲無(wú)息的”,讓我們的內(nèi)心暖暖的。(出示“采蜜集”的第一句話。)(指名朗讀“采蜜集”的內(nèi)容。)師:“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛,即是品格,又是修養(yǎng)?!蹦奈煌瑢W(xué)付出過(guò)這樣的愛,談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法?(學(xué)生自主發(fā)言)(學(xué)生帶著理解,有感情的朗讀。)2、師介紹德蘭修女,講述有關(guān)她的故事。3、出示“采蜜集”的第二句話。學(xué)生感情朗讀。4、師:你準(zhǔn)備怎樣用愛來(lái)做生活中最平凡的事?5、抄寫“采蜜集”。6、同學(xué)交流采集的經(jīng)典句段。二、

3、讀讀背背。1、出示楊牧的故鄉(xiāng)。2、指名朗讀。3、重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義,想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同,體會(huì)詩(shī)意。4、學(xué)生感情朗讀。5、背誦。三、口語(yǔ)交際。1、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2、師:你有過(guò)不完成作業(yè)的時(shí)候嘛?今天能勇敢地說(shuō)說(shuō)嗎?為什么沒(méi)有完成作業(yè),當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(學(xué)生自主發(fā)言)3、當(dāng)有的同學(xué)向你借作業(yè)抄,你該怎么辦?用什么樣的語(yǔ)言來(lái)回答同學(xué)呢?(學(xué)生斟酌語(yǔ)言)4、全班交流勸解的語(yǔ)言。5、師:如果是你,你最愿意接受怎樣的語(yǔ)言?為什么?6、評(píng)出“我最愿意接受的話語(yǔ)”。四、我的小筆頭。(一)聯(lián)系生活,打開思路。1、師:上一節(jié)課,在口語(yǔ)交際中,掌聲此起彼伏。你們都為誰(shuí)鼓掌了?為什么?

4、(學(xué)生自主發(fā)言)2、師:獲得掌聲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你當(dāng)時(shí)的心情?(學(xué)生自主發(fā)言)3、師:關(guān)于掌聲,同學(xué)們一定還有許許多多動(dòng)人的故事,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生自主發(fā)言,相互交流)(二)討論交流,指導(dǎo)寫作。交流時(shí)注意:什么時(shí)間,給過(guò)誰(shuí)掌聲?(或在哪聽到過(guò)掌聲)當(dāng)時(shí)的情景怎樣人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理。敘述是否清楚,有沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)?(三)自由寫作,交流評(píng)價(jià)。把故事寫下來(lái),注意條理清楚,內(nèi)容具體生動(dòng),表意準(zhǔn)確,寫清楚掌聲為何想起,當(dāng)時(shí)的情景,響起后的感受等。要有真情實(shí)感。(四)評(píng)議作文,賞析佳作。1、選一兩篇佳作,師生共同評(píng)議、修改,從中獲得靈感和心得。2、小組間相互評(píng)議。注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,

5、評(píng)出最佳開頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。3、推選佳作,相互賞析。學(xué)生讀準(zhǔn)德蘭修女的名言,通過(guò)生活中的事例,理解“無(wú)聲無(wú)息的幫助”和“不炫耀的關(guān)愛”的真正含義。理解“用最偉大的愛來(lái)做最平凡的事”,通過(guò)感情朗讀和背誦,體會(huì)游子對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。采取換位思考的方式,通過(guò)大家開誠(chéng)布公的發(fā)言,解決生活中常見的交往“難題”,讓學(xué)生彼此從語(yǔ)言中感受同學(xué)的真誠(chéng)與善意。通過(guò)師生間的交流,用心體會(huì)平凡掌聲中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容。通過(guò)相互評(píng)議,學(xué)生修改習(xí)作,做到敘述具體,表達(dá)清楚,語(yǔ)言具有感染力。也就是言之有序,言之有理,打動(dòng)人心。指導(dǎo)學(xué)生用心生活,用心寫作,讓愛,讓感動(dòng)照亮學(xué)生的心靈。附送:2019年(春)五年級(jí)

6、語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元綜合學(xué)習(xí)四(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):1、積累“我的采蜜集”,背誦故鄉(xiāng)。2、口語(yǔ)表達(dá)“我的煩惱”,要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。3、習(xí)作語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,感情真摯。過(guò)程與方法目標(biāo):沒(méi)有心靈距離的開放式的交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、與人交流時(shí),聽他人說(shuō)話要有耐心,能尊重、理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論,懂得人與人之間需要溝通,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛,敢于發(fā)表自己的意見。3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流,珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。教學(xué)策略:教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在輕松的氛圍看一看,讀一讀,背一背,講一講,寫一寫等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)

7、學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,積累和運(yùn)用詞匯的能力。教學(xué)過(guò)程:一、我的采蜜集。1、(播放視頻:德蘭修女箴言)講述有關(guān)德蘭修女的故事,認(rèn)識(shí)德蘭修女。2、讀一讀課文中德蘭修女說(shuō)了什么?集體交流:太多的幫助都是“無(wú)聲無(wú)息的”,讓我們的內(nèi)心暖暖的。(出示)“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛,即是品格,又是修養(yǎng)?!睂W(xué)生自主發(fā)言,誰(shuí)付出過(guò)這樣的愛,談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法?你準(zhǔn)備怎樣用愛來(lái)做生活中最平凡的事?(出示)“我們都不是偉大的人,但我們可以用偉大的愛來(lái)做生活中一件最平凡的事。”什么樣的愛稱得上“偉大的愛”?3、再次(出示)德蘭修女箴言,這些箴言給你什么啟發(fā)?帶著自己的想法,將自己感悟深刻的箴言記錄并背誦下來(lái)吧!

8、二、讀讀背背。1、啟發(fā)談話,讓學(xué)生形容一下自己的故鄉(xiāng)。2、(出示)教師朗讀楊牧的故鄉(xiāng)。3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通詩(shī)句。同桌之間交流對(duì)詩(shī)的理解。集體交流:重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義,想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同,體會(huì)詩(shī)意?!颁仭闭f(shuō)明了詩(shī)人身在故鄉(xiāng)時(shí),故鄉(xiāng)常常被忽略?!皰臁北磉_(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí),才感受到故鄉(xiāng)的難舍,容易勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。4、大家讀一讀,背一背看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把詩(shī)句背誦下來(lái)。三、口語(yǔ)交際。1、啟發(fā)談話,你有過(guò)不完成作業(yè)的時(shí)候嘛?今天能勇敢的說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有完成作業(yè),當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?2、(出示)情景創(chuàng)設(shè):小明是一個(gè)好學(xué)生,可是昨天晚上由于特殊原因,他沒(méi)有完成老師布置的作

9、業(yè)。今天上午老師就要檢查作業(yè)了,于是,早晨小明剛到學(xué)校就跟同桌娜娜說(shuō)“借我抄一下作業(yè)吧?”接下來(lái)的情景會(huì)是怎樣的呢?同桌表演“我想對(duì)你說(shuō)”。3、全班交流勸解的語(yǔ)言,如果是你,你最愿意接受怎樣的語(yǔ)言?為什么?評(píng)出“我最愿意接受的話語(yǔ)”從中感受同學(xué)之間的真誠(chéng)和善意。四、我的小筆頭。1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示)欣賞掌聲響起來(lái)的歌曲,交流掌聲的話題。2、聯(lián)系實(shí)際,討論交流?;貞浤闶裁磿r(shí)間,在哪兒聽到過(guò)掌聲或者給誰(shuí)鼓過(guò)掌?(出示)(注意把鼓掌人和被鼓掌人的細(xì)節(jié):人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理交代清楚)同桌說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。3、指導(dǎo)寫作,點(diǎn)撥思路。把掌聲的故事寫下來(lái),注意條理清楚,內(nèi)容具體生動(dòng),表意準(zhǔn)確,寫清楚掌聲為何想起,當(dāng)時(shí)的情景,響起后的感受和作用等。這篇文章可以寫成記事為主的記敘文,也可以寫成夾敘夾議的議論文,言辭要有感染力。4、自由創(chuàng)作,交流評(píng)價(jià)。相互評(píng)議:注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,評(píng)出最佳開頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。

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