以學生為本 開拓高校學生管理新思路

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1、以學生為本 開拓高校學生管理新思路 摘要：黨的十六屆三中全會明確指出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”而高等教育領域中堅持以學生為本，逐漸成為新時期高校的一種新的辦學理念。文章首先分析了以人為本和以學生為本的科學內(nèi)涵，探討了目前高校管理所面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了“以學生為本”在高校學生管理工作中的具體措施。 關鍵詞：高校；學生管理；辦學理念；以學生為本 一、“以人為本”的內(nèi)涵 1.以人為本的基本內(nèi)核，就是要充分認識人的主體性、能動性和首創(chuàng)性。以人為本作為一種價值觀，歸根到底就是要突出人的發(fā)展，以

2、人為基礎、以人為前提、以人為動力、以人為目的。這就要求：首先要尊重人的主體地位，千方百計地弘揚人的主體性，充分發(fā)揮人的能動作用。其次要尊重人的需要。把人當做人，凡是涉及到人性展示的方面，都是值得理解和尊重的。再次要肯定人的價值，一切為人的發(fā)展服務，想方設法實現(xiàn)人的更大價值。 2.“以人為本”具體運用到高校學生管理工作中就是“以學生為本”，即要確立學生在高校中的主體地位，堅持依靠學生辦學校，以為學生成才服務為辦學宗旨，切實保障學生的利益，高度重視學生綜合素質(zhì)的提高，將促進學生全面發(fā)展作為學校一切工作的出發(fā)點和歸宿。 二、現(xiàn)行高校管理體制面臨的問題和挑戰(zhàn) （一）

3、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展使學生管理體制面臨新考驗 隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，原來單一的教育體制日顯僵化，教育和管理理念漸趨落后，已難以滿足社會主義市場經(jīng)濟條件下高校發(fā)展的要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校的擴招，使學生管理工作的內(nèi)容與日俱增，高校學生管理工作面臨一系列轉變。另外，隨著社會發(fā)展，大學生的思想觀念、價值取向發(fā)生了巨大變化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有學生教育管理的單一模式已無法達到預期的效果。因此，需增強學生工作的針對性和實效性，就必須改革原來的管理模式。 （二）信息化技術的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學生管理工作帶來了新的問題 信息

4、技術的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對當代大學生的學習、生活乃至思想觀念都產(chǎn)生了廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡極大地改變著大學生地生活方式、學習方式乃至語言習慣。對學生工作而言，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，一方面為學校管理工作提供了新的陣地和領域，對加強和改進學校學生思想政治工作提供了新條件；另一方面也給傳統(tǒng)的學生管理帶來了極大的沖擊。 （三）學分制和彈性學分制的實施使學生教育管理工作面臨變革 目前，全國范圍內(nèi)許多高校已普遍實行了學分制。在學分制下，學生管理打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，學生班級觀念淡化，形成了以課程為紐帶的多變的聽課群，不同專業(yè)甚至不同學校的學生可以在一起學習，學生管理工作不

5、再局限于本專業(yè)的學生，同時還要管理其他專業(yè)甚至其他學校的學生，在這種情況下，學生管理工作必須尋找和構建新的“平臺”。 （四）高校后勤社會化給學生管理工作帶來的新問題 高校后勤社會化，實際上是建立一種教育成本分擔機制。高校按照市場規(guī)律運作，開放學校市場，允許社會上的人員、資金、技術、設備開發(fā)校內(nèi)市場，這些經(jīng)營者進入高校市場的主要目的是盈利，而學生在繳納各種費用的同時也逐步樹立了教育投資意識，對學校教學、生活條件有了更多的要求，這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。在這種新形勢下，探索新的學生管理模式意義重大。 三、以學生為本，推進高校學生管理工作的改革與創(chuàng)新 （

6、一）將“以學生為本”的理念貫穿于學生管理工作的全過程 改變行政命令式的管理為引導、激勵式的管理。管理者應在尊重學生個性及多元化需求的基礎上，建立學生個人發(fā)展規(guī)劃檔案，引導、協(xié)助學生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好及其自身素質(zhì)來為自己制定人生發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助學生在此基礎上制定階段性目標和計劃（短期目標），通過采用相應的激勵措施進行過程管理，激勵、引導學生一步一步地實現(xiàn)自己的理想（長期目標）。在整個管理過程中，應更多地從人文關懷的角度、從利于學生成長成人成才的角度、從關心學生各個層面需要的角度出發(fā)。 （二）加快體現(xiàn)“以學生為本”的教學改革 合理制定教學目

7、標和課程設置，改善學生的知識結構。 加強實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度，增強教育學生的實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。加強師資隊伍建設。 （三）發(fā)揮學生主觀能動性，變被動管理為自我管理 做好學生管理工作，要注意調(diào)動好學生自身參與管理的積極性，改變學生在管理工作中從屬和被動地位，降低乃至消除大學生對被管理者的逆反心理，實現(xiàn)他們的自我管理。 （四）理順關系，形成合力，優(yōu)化學生管理工作體制 學生管理是對在校大學生的全方位管理，內(nèi)容廣泛，涉及學校的各個部門，學校要理順各部門關系，形成合力，以應對學生管理工作面臨的新問題。要加強學生工作機構的建設，強化其組織

8、協(xié)調(diào)功能，理順學生管理系統(tǒng)各部門、各層次、各崗位的職責權限關系，建立健全責任制，做到責、權、利相統(tǒng)一；要適當放權，發(fā)揮基礎作用。既要賦予院系開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作的權力，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，提高實效性；實行年級輔導員制，并與學分制相適應。強化以院系為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業(yè)教學之間的融合力度。 參考文獻： [1]高靜夷.以人為本的教育思想對大學生管理的影響[J].山西教育學院學報，2000.12 [2]湯桂香.論“人本”管理思想在高校人事管理中的應用[J].株洲工學院學報，2006.1 第 5 頁 共 5 頁