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1、滬教版四年下折線統計圖的認識word教案教學目標：1初步認識單式折線統計圖，知道折線統計圖的特點。2會看單式折線統計圖，分析數量的增減變化情況，并回答問題。3培養(yǎng)學生有目的地調查、搜集資料的能力，培養(yǎng)學生結合生活實際運用統計知識的能力。教學重點：會看單式折線統計圖，能正確分析數量的增減變化情況。教學難點：條形統計圖和折線統計圖它們之間各有什么特點。教學準備：多媒體課件教學過程：一、引入1.出示P42頁主題圖。2.師：學校氣象小組測得了xx年上海市月平均氣溫的變化情況，從表格中你們可以了解哪些信息？二、探究1師：用什么方法可以清晰地表示出氣溫變化的情況呢？2學生嘗試解決。 （1）生：用條形統計圖
2、可以表示xx年上海市月平均氣溫變化情況。（2）引導：從小胖畫的條形統計圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值,并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。（3）提問：用什么方法能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況呢？（4）自學課本P42、43。 思考：（1） 仔細觀察折線統計圖的結構。（2） 折線統計圖中折線的上升與下降的含義是什么？3學生獨立思考后進行交流：（1）橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）（2）縱軸上的1小格表示多少？（1）（3）xx年3月上海市的平均氣溫是多少？（11）（4）哪個月的平均氣溫最高？（7月）（5）平均氣溫上升幅度最大的是幾月和
3、幾月之間？（23月，34月）（6）平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（1011月） 總結：可以通過折線的升降來看統計量變化的情況，折線越陡，變化越大。 4提問：條形統計圖和折線統計圖都反映了些什么情況？它們之間各有什么特點？三、運用1 嘗試獨立完成練習冊第21頁。2 交流（1）橫軸表示什么？ 縱軸表示什么？ （2）縱軸上的1小格表示多少？（3）教室平均氣溫是多少？（4）哪兩個時間段氣溫上升得最快？哪兩個時間段氣溫下降得最快？（5）你還能提出哪些數學問題？ 四、全課總結：折線統計圖都反映了些什么情況？它有什么特點？附送：2019-2020年滬教版四年下看誰算得巧word教案教學目標：1.
4、會用除法運算性質和商不變性質使計算簡便。2. 鼓勵學生解題多樣化，允許個性化。為學生提供交流各自運算方法的機會。3. 培養(yǎng)學生根據具體情況選擇算法的意識和能力。發(fā)揮思維的靈活性。教學重點：觀察除數的特征，引導學生根據除數的特征選擇合適的方法。教學過程：一、 引出小熊貓的問題，明確研究的對象。想一想：1100是25的多少倍？怎樣列式，該怎樣解答？二、 探究主體，學生自主思考、解決問題。1請同學們自己獨立思考，尋找解題方法，完成在本子上。2把學生出現的幾種情況寫在黑板上。1）豎式計算 2）110025 =（11004）（254） =4400100 =443）110025 4）110025=（110
5、05）（255） =1100（55）=2205 =110055=44 =2205 =443.小結：通過豎式計算得到正確結果，這種方法可行。那么下面三種方法是不是簡便計算？這樣簡便的依據是什么？請同學來說一說。4.師：這些簡算都是正確的。你喜歡誰的算法？說說這樣算的理由。5.試一試480032 480001251） 學生嘗試練習。2） 反饋時，說一說你是怎樣簡便計算的？你為什么這樣簡便計算？引導學生仔細觀察除數，根據除數的特點靈活選擇簡便計算的方法。師：當除數是5、25、125時，應用商不變性質使除數轉化為10、100、1000。再計算更簡便。當除數是一般的數，把除數進行分拆，利用除法運算性質使計算簡便。三、 鞏固練習：1. 在里填數，使計算簡便。1） 3500125=（3500）（125）2）810025=（8100）（25）3）144024=1440（）2. 練一練：怎樣簡便就怎樣算！用25、36、45和72分別去除1800，商各是多少？四、 總結：今天你有什么收獲？
滬教版四年下《折線統計圖的認識》word教案
