第一單元分?jǐn)?shù)乘法 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級上冊)

《第一單元分?jǐn)?shù)乘法 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一單元分?jǐn)?shù)乘法 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級上冊)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級上冊) 單元 第一單元分?jǐn)?shù)乘法 所需課時(shí) 8課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義； 2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算； 3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 《課標(biāo)》或 《大綱》要求 教 材 分 析 為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動，把圖形語言作

2、為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。其中，圖形語言是非常重要的，它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語言或符號語言提供了直觀表象，還可以提供了解決問題的思路和靈感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實(shí)際生活。 學(xué) 情 分 析 1、在

3、探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí)，要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動，讓每一個(gè)學(xué)生都參與操作活動，注意幫助動手能力較弱的學(xué)生。 2、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義，只注重計(jì)算的方法和結(jié)果。因此，解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。 主 要 教 學(xué) 策 略 1. 結(jié)合操作活動和圖形語言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。 2.將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。 ?？谑械诰判W(xué)—學(xué)年度第學(xué)期 學(xué)科（年級）教學(xué)

4、設(shè)計(jì) 任課教師： 教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第2—4頁《分?jǐn)?shù)乘法（一）》 教學(xué)目標(biāo)和要求 1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義； 2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算； 3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義； 2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算； 教學(xué)難點(diǎn) 能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過程 備注欄

5、一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。 1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個(gè)這樣的圖案需要多少張彩紙？ 2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。 3、組織全班交流。 師生一起來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？ 教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。 4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，

6、算一算”。 學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。 討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。 練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。 5、探討“先約分再計(jì)算”的方法。 出示6×5/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。 教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡便。 練習(xí)：（1）教科書“練一練”第1題。 （2）計(jì)算：

7、 二、鞏固練習(xí) 1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、、題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評。 2、教科書第4頁“練一練”第5題。 讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。 先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第5—6頁《分?jǐn)?shù)乘法（二）》 教學(xué)目標(biāo)和要求 1、結(jié)合具體情境,,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

8、； 2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法； 3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過程 備注欄 一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。 1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個(gè)蘋果？ 可能會出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個(gè)）6×1/2=3（個(gè)） 教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式

9、的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。 繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？ 讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。 2、練習(xí)： （1）教科書第5頁“試一試”第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評。 （2）教科書第6頁“試一試”第2題。 先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。 二、課堂練習(xí)。 1、教科書第6頁“練一練”第2題。 學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。 2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。 提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評。 3、教科書第6頁“練一練”第4題。 先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記