良好的語文教學工作與學生的心理健康教育密不可分

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1、良好的語文教學工作與學生的心理健康教育密不可分 隨著國家的繁榮富強，我國在國際上地位的不斷穩(wěn)定攀升，完全顛覆了八九十年代的出國熱，形成了回國熱。致使改變了，眾人瘋狂迷戀英語轉(zhuǎn)而投入到鉆研博大精深的漢語之中。那么各國對漢語的熱衷，也使我國對漢語的重視程度與日俱增。從而對于漢語的教授即語文學科的要求也就越來越高。語文學科是一門集工具性和人文性統(tǒng)一的學科，在飛速發(fā)展的現(xiàn)今大潮中，學習語文知識、掌握學習技巧是第一步，更重要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)及其在生活社會的實踐中彰顯出來的能力。所以，利用語文學科的知識來提升學生的素養(yǎng)和能力成為了良好語文教學工作的體現(xiàn)。但是現(xiàn)在呈現(xiàn)出來的語文課堂是沉悶的，即便老師

2、花樣百出改變各種形式來調(diào)動學生的學習熱情，學生似乎也是走馬觀花地走形式。追其根本原因，是源于學生的心理因素的影響，所以想要完成良好的語文教學工作必須得了解學生的心理，從學生的心理角度入手，來改變提升語文教學工作。結(jié)合筆者教學工作中的成功案例，來簡要談談做法。 1 性格孤僻的學生要巧設教學環(huán)節(jié)來改變性格激發(fā)學習興趣 龍是我教的俄語班的一名男同學，他各科綜合成績在班級算中上等，是班級考學的苗子，但是他的語文成績卻不高甚至在托他的后腿，所以我關注他已經(jīng)很久了，無論是課上還是課下。他的身材很嬌小，五官也是微乎其微小鼻子小眼睛小嘴巴，性格也十分內(nèi)向，非常靦腆。在人面前不茍言笑即便

3、言笑也要用手或者是書本蓋住除了眼睛的其他所有五官，甚至走路都低著頭走。他上課從不舉手發(fā)言，課堂提問時也總是低頭回答，聲音小的都聽不見，回答一個問題臉蛋也漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，平時總是獨來獨往，不和同學玩。我發(fā)現(xiàn)這嬌小的身軀有著孤僻、害羞的性格，而語文是需要感受生活和善于表達的，這種性格也是龍語文成績不高的一個重要的原因（家庭背景）。于是，在平常的語文教學中，我會在教學環(huán)節(jié)中設計一些比賽加分，組與組PK、桌與桌PK、人與人PK。層層深入，增強學生的團結(jié)合作意識從而鍛煉并提高個人能力。在抽簽展示的環(huán)節(jié)中，我會做出一定的手腳，故意抽到他們組給他們機會提前我會囑咐組

4、長要把他放在中心位置，不讓他有事不關己高高掛起，即便他不主動發(fā)表看法，也要讓他身處其中，感受氛圍。當組內(nèi)得高分的時候，其他組員的快樂會傳遞給龍，也會受到感染。慢慢地他就不在置身事外，甚至也能感受到團隊勝利帶給他的榮耀；其次在同桌搭檔的過程中，我會把一些簡單的容易得分的問題留給他們一桌，讓他們感覺成功很容易，學習語文并不是難事。我也會叮囑他的同桌，不要表現(xiàn)的太強，要給他找到自己價值的機會。逐漸地他渴求成功享受成功的感覺就越來越強烈，由開始在課上不叫到不發(fā)言，到同桌PK環(huán)節(jié)主動請纓，個人PK中嶄露頭角。即便有時回答的不夠準確我仍然以鼓勵為主，希望能在他孤僻的心靈中灑下一些溫暖的種子，重新燃起孩子想

5、要學好語文的欲望。時間一長他就明白融入是多么的重要，集體的榮耀是每個人力量的團聚。當他在課堂上不是一個置身事外的人之后，他就由被動化為主動，因為他打開了自己的心門，從而就找到了自己的價值，在過程中找到了樂趣。他的成績在近期的階段測試中提升了20分，現(xiàn)在語文已經(jīng)不再是他的薄弱學科了。他的性格也由原來的孤僻羞澀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g和同學打成一片，歡聲笑語不絕于耳，真正的成為了一名樂觀陽光的小男子漢。 2 離異家庭的學生要利用恰當?shù)恼Z文教材內(nèi)容進行感化 據(jù)不完全統(tǒng)計，我國離婚率連續(xù)10年遞增，從過去想離婚離不成，到為了各種原因糾結(jié)離不離，發(fā)展到“今天，你離了嗎？”離婚沒什么大不了的

6、現(xiàn)在。由此，我們可以看出現(xiàn)代的人們，對離婚已經(jīng)不在乎了，更加在乎的是婚姻的質(zhì)量即幸福度。那么當這種精神自由不斷擴大的時候，甚至到無所束縛的時候，一段婚姻就很容易從開始走向結(jié)束，我深信每一個家庭成員都是在努力經(jīng)營，但是可能是由于各種各樣的原因?qū)е铝穗x婚的結(jié)局。雖然整個過程中沒有贏家，甚至可以說每個人都是受害者，但是有一點可以肯定的就是整個婚姻中最大的受傷害者不是別人，而是孩子。孩子沒有決定權(quán)也干涉不了父母的決定，但是不見得他的內(nèi)心中沒有訴求，而訴求介于無法表達和毫無撼動力的時候，就會極大的危及到孩子的心理健康，產(chǎn)生郁結(jié)無法舒散。當一個完整的家庭支離破碎的時候，孩子也變像孤魂野鬼一般找不到家的方向

7、，感受不到家庭的溫暖。他內(nèi)心的大門就會緊閉，最為直接的就是性格的極大轉(zhuǎn)變，還有就是學習成績的不斷下滑，甚至人格會墮落誤入歧途。所以在學校中，教師應該利用學科教材內(nèi)容抓住契機進行感化引導，讓其心結(jié)打開，步入正軌。 明月，人如其名，梳著整齊的學生頭，一頭黑又亮的頭發(fā)，白皙的臉上鑲嵌著宛如寶石般炯炯有神的大眼睛，一笑起來聲音猶如銀鈴般清脆悅耳。第一眼看到她時，我心想怎么有如此俊俏完美的姑娘。因此對她也頗為關注，后來了解她是從鄉(xiāng)下來的，在學校住宿。初一開學時，樂觀開朗，渾身充滿著朝氣。見到老師主動問好，同學需要幫助主動伸出援助之手。上課時，雖然從鄉(xiāng)下來底子薄，但是她很認學，在課堂上很愿意表

8、達自己的觀點和看法，在課下有不會的或理解不到的地方就主動來辦公室詢問我，語文能力在一點點的提升。在第一次月考的時候，在班級能排到中等的位置，我知道這對明月來說已經(jīng)很不容易了，我知道她只要不懈努力肯定會一步一步爬上來。果然期中考試成績?nèi)〉昧苏Z文班級前十的好成績。我很為她高興并為她頒發(fā)了最佳進步獎?，F(xiàn)在我還記得明月那燦爛的微笑，自信的臉龐?？墒且磺卸茧S著十一假期的結(jié)束改變了，回來之后的明月，眼睛暗淡無光，滿面愁容，上課總是低著頭，把頭發(fā)垂下來蓋住自己的臉，讓我看不到她的表情。我想，肯定是發(fā)生什么變故了。后來得知，明月的父母在明月上初中的那年夏天就離婚了，而怕影響明月學習一直隱藏著沒有告知。十一放假

9、回家，父母才語重心長地把這件事告知明月，這突如其來的對明月的打擊很大。恰逢此時要舉辦第五單元的綜合性實踐活動《我愛我家》，我便想利用這次綜合性實踐活動的契機，來叩開明月的心門。 在教學環(huán)節(jié)的設計中，我把家里的親情化為濃濃的一筆，以《我愛我的家》這首歌開場，稚嫩的童聲配上大人們和諧的音符分外凸顯這是一個充滿愛的家庭。當大家都沉醉其中的時候，我發(fā)現(xiàn)明月也有所觸動。眼角泛起些許的淚光，我知道我觸碰到她感性的神經(jīng)了。然后我讓每個同學都把自己積累的關于愛的名言、親情故事都拿出來分享，貼在展板上。然后我在學生出示完之后，我找了一則故事即離婚父母是如何愛子女及他們的心聲與同學們作為分享，從另一個角度來講

10、述了家人的愛。因為班級不僅僅是明月一名同學是離異家庭的孩子，還有很多，我希望通過這個故事讓學生能夠明白，換個角度思考問題，父母有追求自己生活的權(quán)利，但是他們?nèi)匀皇菒勰愕?，我們要尊重并理解他們的選擇。在這則故事中不僅反映了現(xiàn)實的生活，更詮釋了人性的美好。在那時全班同學對愛似乎有了更深層次的理解，也樹立了正確的價值觀，而此時的明月，淚水已經(jīng)順著臉頰滑落了，但是嘴角似乎掛著一絲淡淡的微笑，似乎想明白了什么。通過這次綜合性實踐活動，不僅僅在鍛煉學生們的語文技能，在更多更大的程度上，是在透過這次教學與學生的心靈發(fā)生碰撞?；顒咏Y(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)離異家庭的學生們或多或少都發(fā)生了一些改變，原本桀驁不馴的變得聽話懂

11、事了，原本行為語言隨意的變得循規(guī)蹈矩了，原本三心二意不學習的現(xiàn)在開始努力學習了。語文成績也在或多或少的進行提升，語文學科能從思想、人文、藝術等多方面走進學生的心靈深處，從而讓學生來了解世界、豐富人生、開闊胸襟，從容地面對生活中的難題。繼而學生的價值觀人生觀樹立正確之后，就會努力的投身到學習之中，為自己的未來打拼。 3 對大多數(shù)同學可利用日記、作文等方式提供的溝通機會來滲透心理教育 語文教師都會給學生布置隨筆日記或周記、作文等作業(yè)，從學生的字里行間中就能捕捉到學生的心理變化，抓住這個溝通的機會適當?shù)狞c撥就能走進學生的內(nèi)心深處，從而幫助他在求學之路上以更好的狀態(tài)學習。當然有

12、的同學完成的作業(yè)是應付，那么就需要老師來認真的對待他的每一篇文章，都要寫上評語及觀感或者是極具文學性的小詩一首。這樣就觸發(fā)了學生一定好好完成作業(yè)的神經(jīng)。長此以往，有來有往，學生的寫作水平不僅提高了，而且也能保持良好的心態(tài)好好的學習文化知識，這樣我們的教學才是成功的。 維納說：“一個天才的兒童，如果不能在精神方面取得巨大成功，他就可以認為自己是個失敗者，而事實上他就是個失敗者”。這句名言告訴我們：良好的語文教學工作與學生的心理健康是密不可分的。作為教師，我們不能僅僅把教學工作局限在教授學生的知識技能上，即便花樣百出也是徒勞無功。更多的應該從心出發(fā)，走進學生的內(nèi)心世界，感受學生的所情所感，在語文教學工作中不斷地完善健全學生的心理健康和人格，才稱得上是成功的語文教學。