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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 有余數(shù)的除法教案 滬教版教學(xué)內(nèi)容：二（上）P58-60 有余數(shù)的除法（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，認(rèn)識有余數(shù)的除法。2、了解余數(shù)的含義，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵： 通過操作、觀察等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系，理解余數(shù)為什么一定要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)紙、小磁片（備用）教學(xué)過程：課前小練習(xí)：（ ）里最大能填幾：2（ ） 11 5（ ） 36 4（ ） 23（ ）8 30 （ ）6 30（完成在練習(xí)紙第一部分：課前小練習(xí)。PPT校對，學(xué)生自己批改，然后反饋）一、引入探究：1、小巧、
2、小丁丁去超市，看到水果柜臺的阿姨在裝橘子。（圖） 出示題目：（1）16個(gè)橘子，8個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？算式：168 =2（袋）（板書）師：16表示？8表示？2表示？師：在這個(gè)除法算式中，各部分的名稱是什么？貼板書：被除數(shù) 除數(shù) 商（2）如果阿姨5個(gè)裝一袋，可以裝（ ）袋，還剩（ ）個(gè)？請拿出你的練習(xí)紙，模擬裝橘子，圈一圈，填一填。（練習(xí)紙第一題）師：說一說你填寫的結(jié)果，（生說）我們一起來驗(yàn)證一下?！灸闶窃趺慈Φ?？每次圈幾個(gè)？共圈了幾次？還剩幾個(gè)？】師：圈了一次，就是1個(gè)5，還能再圈嗎？（生：能）那我們再圈。圈了兩次，就是2個(gè)5，還能再圈嗎？（生：能）那我們再圈。圈了三次，就是3個(gè)5，還能再圈嗎
3、？（生：不能）師：圈了3次后還剩1個(gè)，不滿三個(gè)了，就不能再圈了。對于這道題，你能不能用自己的方法列出算式？（3余1，3多1，3剩1，或直接寫出31）T：為了書寫方便、規(guī)范，數(shù)學(xué)上是這樣寫的：165=3 1用表示不能再圈了，剩下的、余下的。（比較你們的方法，你覺得怎樣？）師：這里的3表示什么？ 1表示什么？師：在除法算式中，“3”這個(gè)數(shù)也有個(gè)名稱，我們叫它“余數(shù)”（板書）165=3（袋）1（個(gè)）讀作：16除以5等于3余1。（板書）跟我讀：（全班齊讀1遍）（3）如果又拿來2個(gè)橘子，共18個(gè)橘子，還是5個(gè)裝一袋，可以裝（ ）袋，還剩（ ）個(gè)？（師：演示添加2個(gè)橘子，圈不變）誰能列出完整的算式？（演示
4、）板書：185=3（袋）3（個(gè)） （學(xué)生書空）這里的兩個(gè)3分別是什么數(shù)？各表示什么？（同桌互說）（4）如果又拿來4個(gè)橘子，現(xiàn)在共幾個(gè)橘子了？（22個(gè)橘子）還是5個(gè)裝一袋，可以裝（ ）袋，還剩（ ）個(gè)？算式？225=（預(yù)設(shè)：兩種答案：37，42。強(qiáng)調(diào)：剩下的7個(gè)里，還能圈出一個(gè)5，要再圈，圈到不能圈了，剩余的才是余數(shù)。）2、小結(jié)：比較剛剛我們完成的三個(gè)算式和以前列的除法算式，有沒有什么不一樣？（生：他們都有余數(shù)）沒錯(cuò)，他們都是有余數(shù)的除法算式，今天我們就一起來研究“有余數(shù)的除法“（板書課題：有余數(shù)的除法 擦除：沒有余數(shù)的算式）二、深入探究：1、看圖填一填：（仿：P60/3）（練習(xí)紙第二題）（1）
5、 175= （生反饋交流）觀察算式與圖，他們之間有什么聯(lián)系？是怎樣圈的？共圈了幾次？還剩幾個(gè)？3表示什么？ 里填的2又表示什么？（余下的是2里還能圈出一份5嗎？）我們可以看到，余數(shù)2除數(shù)5。你能照樣子圈一圈，填一填嗎？完成練習(xí)紙第二大題。（2）354 ，生圈、填后交流：你是幾個(gè)一圈的（為什么），圖中一共圈了幾次？（演示） 里的數(shù)是幾？與除數(shù)4比，怎樣？（師根據(jù)學(xué)生交流板書）（3）277，學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。（師根據(jù)學(xué)生交流板書）2、比較，小結(jié)：（1）指板書：觀察每一題中的除數(shù)與余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？除數(shù)比余數(shù)大，或余數(shù)比除數(shù)小。（師板書：余數(shù)除數(shù)）（2）師總結(jié)：每次圈的就是算式中的除數(shù)
6、，而圈到最后不能再圈剩下的就是算式中的余數(shù)。因此，余數(shù)是小于除數(shù)的。三、鞏固練習(xí)：1、判斷：用手勢表示（下面是小胖做的題，請小朋友做小老師，幫他評判一下）（1）294= 6 5說說理由。（用圖來演示）余數(shù)要比除數(shù)小。余數(shù)大，說明還可以再分。正確的答案：294= 7 1（2）183=5 3理由。（用圖來演示）正確的答案：183= 6結(jié)論：通過剛剛兩道判斷，我們發(fā)現(xiàn)，如果余數(shù)大于或者等于除數(shù)，那么說明一定還沒有分完，還可以再分至少一份出來，所以余數(shù)一定要比除數(shù)小。改：余數(shù)2、填一填：從1、4、5、9、7中，選擇合適的數(shù)填入（ ）內(nèi)， 8=4 余數(shù)可能是（ ）余數(shù)最大可以填（ ）。a.讓學(xué)生自由討論
7、，填寫的結(jié)果是什么。b.說一說，這樣填寫的原因。（余數(shù)的大小，有什么要求？這里的除數(shù)是幾？也就是要比8小，從1、4、5、9、7中找比8小的數(shù)）總結(jié)：看到這樣的題，首先要找到除數(shù)，因?yàn)槲覀冎烙鄶?shù)一定要比除數(shù)小，所以知道了除數(shù)之后，余數(shù)只要比他小的都是可以的，但是0除外，因?yàn)橛鄶?shù)是0，說明根本沒有剩余，就不需要“”來表示還有剩余。（*機(jī)動(dòng)）填出被除數(shù)3、看圖，選算式： （1）256=4（盒）1（塊）（2）254=6（塊）1（塊）通過編題目來說明，兩種都可以。四、總結(jié)：1、有余數(shù)的除法各部分的名稱。2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。板書： 有余數(shù)的除法（ 16 8 = 2（袋） ） 被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù)1
8、6 5 = 3 1 讀作：16除以5等于 3 余1 18 5 = 3 3 22 5 = 4 2 余數(shù) 除數(shù) 附送：2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 有幾塊積木 4教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容：教材67頁“有幾塊積木”教學(xué)目標(biāo)：1 通過計(jì)算積木的塊數(shù)，初步體驗(yàn)用乘法解決簡單問題的方法，加深對乘法意義的理解。2 在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會加法與乘法的關(guān)系。3. 進(jìn)一步體會乘法在日常生活中的作用和用乘法解決問題的簡便方法。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情景和加法算式列出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義，能根據(jù)具體情景和加法算式列出乘法算式。課前準(zhǔn)備：積木圖、練一練第三題的房子和算式卡片。教學(xué)過程：一、動(dòng)手拼
9、搭學(xué)具1. 每行擺4個(gè)圓片，擺5行，你是怎樣擺的？2. 每行排5個(gè)圓片，擺4列，你是怎樣擺的？（同桌互相檢查擺的結(jié)果）二、提出問題1. 想一想，寫在本子上。2. 全班交流。三、嘗試解答獨(dú)立完成。全班交流，你是怎么想的？乘法算式是四、觀察積木1. 說說你是從哪個(gè)角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫的看 豎的看2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？3. 全班交流。五、動(dòng)手?jǐn)[三角片同桌合作：你說我擺。根據(jù)乘法算式擺出相對應(yīng)的三角片。六、深化鞏固1. 一共有多少人？注意觀察的方法與相對應(yīng)的算式。2. 小狗送信。先出示小屋里的乘法算式：引導(dǎo)學(xué)生思考，它可能是哪個(gè)加法算式變的？另一個(gè)乘法算式怎么寫？然后再連線。七、全課小結(jié)今天你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)上冊 有余數(shù)的除法教案 滬教版
