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1、五年級語文下冊 我熟悉的人 1教案 浙教版一、了解王老師1.學(xué)生猜王老師有什么特點。2.請王老師的學(xué)生來介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長和我們比“享受”）3.學(xué)生聽后，談王老師的特點。交流板書：一件事講特點語言、行動反映過渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個同學(xué)的一個特點介紹出來，介紹時不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。二、嘗試介紹同學(xué)1.學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）2.指名介紹同學(xué)。3.聽完介紹，同學(xué)猜一猜，評一評。教師小結(jié)過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點是難點，我們共同來解決。三、回顧欣賞范文回顧本單元三篇課文中的幾
2、個精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語言、行動、神態(tài)來反映人物特點的。1.投影：（）鐵人激動地批評她說：“鉆工作在孩子哭？”（）“寫字第一要靜”鐘先生擺著老先生的架勢，語重心長地說，“第二要認(rèn)真，不把心思全集中在字上，字就沒有精神”，他神態(tài)自若（）焦裕祿迎著大風(fēng)雪，向前邁著大步，棉帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃忽閃地抖動，踏著積雪，一邊走，一邊還高唱南泥灣2.選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點的？四、共同討論片斷練習(xí)1.學(xué)生填寫“習(xí)作內(nèi)容（）”趙書杰平時是不發(fā)脾氣的，可要是誰弄壞了他的書，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。不一會兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批
3、評小敏說：“_?！壁w書杰每次買書回來，總要先_，然后把桌子擦得一塵不染，再_，最后才一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。2.先共同討論填寫的“行動”的句子。3.重點共同討論填寫的“語言”的句子。在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上對歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。投影：（）你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！（）你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書?。。ǎ┠悖阍趺锤愕?，你知道我平時最愛惜書了，再說書籍是人類的精神食糧，是人類進(jìn)步的階梯，它能使人知識豐富，思想高尚，你怎么能這樣不愛惜它呢？4.想象一個趙書杰批評時的神態(tài)。5.小結(jié)：寫人物動作、語言、神態(tài)都要圍繞人物的特點，
4、符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。第二課時一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生在掌握了如何通過人物語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點的方法后，寫一寫自己最熟悉的同學(xué)。要求：寫一件事，通過他的語言、行動、神態(tài)來反映他的特點。仍要求不寫出姓名，交流時讓大家猜一猜他是誰。二、指名交流，集體討論修改。三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。附送：2019-2020年五年級語文下冊 我熟悉的人 2教案 浙教版一、 教材分析本單元閱讀訓(xùn)練的重點的“注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點?！边@次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點?！弊x與寫聯(lián)系緊密?！傲?xí)作內(nèi)容”有兩項，第一
5、項是提供了一段話，要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習(xí)作訓(xùn)練是第二項“獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動”的過渡。第二項訓(xùn)練寫“我熟悉的人”是這次習(xí)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容?！傲?xí)作提示”的主要意思是要注意寫人的語言、行動和人的思想品質(zhì)的關(guān)系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫。否則所寫的語言和行動是毫無意義的。二、教學(xué)目標(biāo)1初步學(xué)會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面特點的方法。2懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語言和行動。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在記敘一件事的過程中，注意“寫出人的語言和行動，反映人物某一方面
6、的特點”的方法。教學(xué)難點：能選準(zhǔn)一件事，比較準(zhǔn)確地通過人物的語言和行動，體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細(xì)心體會他的品質(zhì)特點，想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點。五、教學(xué)時間：2課時第1課時（一） 教學(xué)目標(biāo)1明確習(xí)作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。2懂得人的語言、行動與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。3完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項，填寫人的語言和行動。（二） 教學(xué)過程1揭示課題。讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？關(guān)健詞是什么？哪些人稱得人是自己熟悉的人？為什么要強調(diào)寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和
7、行動。）怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學(xué)過的課文。2復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的三篇課文。（1） 出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。相同：通過人物的言行，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。不同：憶鐵人先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果?！拔沂悄愕膬鹤印焙汀八绞煜壬倍际侵苯影词虑榈陌l(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。（2） 讀讀憶鐵人課后習(xí)題2中的句子，說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點。3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。（1） 本次習(xí)作有什么要求？（2） 寫人物的語言和行動要注意什么？（3） 完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項練習(xí)。 根據(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子 評議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現(xiàn)趙書杰的特點？ 學(xué)生修改自己所填的內(nèi)容。 連起來讀這段話。4確定自己要寫的人和事，明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。（1） 說說自己準(zhǔn)備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質(zhì)。（2） 在這件事中，他的哪些語言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點。5學(xué)生任選一種形式，列提綱開始作文。第2課時（一） 教學(xué)目標(biāo)基本完成作文，交流，評議部分學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)修改作文。（二） 教學(xué)過程1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點，。3學(xué)生修改作文4學(xué)生謄抄作文。
五年級語文下冊 我熟悉的人 1教案 浙教版
