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1、三年級美術上冊 圖形聯(lián)想 1 教案 浙美版
教材分析：
圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。
圖形設計是一門專業(yè)設計基礎課程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性形象思維和開發(fā)想象意識的課程，并通過作業(yè)訓練，最大限度地挖掘和開發(fā)學生自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為專業(yè)設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧基礎。
一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子……小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的
2、圖形往往又是不太注意的。本課編排的目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
本課簡要介紹了圖形聯(lián)想的構思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構思創(chuàng)意中的重要性和基本運用，對圖形的基本運用、圖形的基本訓練形式加以介紹和講解。
本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學生的研究性學習，與作業(yè)提示相呼應。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標：
1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。
2.能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，
3、設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。
3.引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。
教學重難點：
重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。
難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。
第一課時
課前準備：
（學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等
（教師）課件、范例、淺色卡紙（32開）
教學過程：
1.創(chuàng)設情境，體驗感受。
（1）游戲激趣：老師出示一個圓形，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰畫的變化圖形最多。
（2）課件慢慢展
4、示出悉尼歌劇院的屋頂。
讓學生觀察：瞧，這是什么？它像什么？（展示帆船）
（3）展示悉尼歌劇院全貌，引導學生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術構思。
2.小組研究，自主學習。
（1）出示范例《水杯》，請學生研究：
水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？
（2）小組學習：圖形聯(lián)想中添加的圖形數(shù)量宜少而精，還是多多宜善？
引導學生依據(jù)書中的圖解與提示，研究圖形聯(lián)想的基本方法。
（3）學生匯報交流。
（4）小組討論：圖形聯(lián)想有什么用？
讓學生懂得圖形聯(lián)想在圖形設計、仿生學等學科中的作用。
5、 3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯(lián)想。
（1）作業(yè)要求：自選一個圖形，添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。
（2）欣賞《尺》、《鴨子》等圖形聯(lián)想畫面，想象你還能讓它們變成什么。
4.創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。
學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。
5.作品展示，師生評價。
（1）學生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，小組交流。
（2）集體評和教師評相結合。
6.收拾整理，教師小結本課的學習內(nèi)容。
第二課時
課前準備：
（學生）收集自己喜愛的圖形資料，帶齊繪畫工具
（教師）搜集各種創(chuàng)意圖形資料及學生的優(yōu)秀作品，制作
6、成課件；準備好繪畫工具
教學過程：
1.組織教學、談話導入。
（1）檢查課前準備，安定情緒。
（2）講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。
（3）圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎。
揭題：《圖形聯(lián)想》
2.欣賞與感悟。
（1）播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。
提問：讀懂畫面了嗎？哪幅畫面更有創(chuàng)意？為什么？
小結：創(chuàng)意圖形給我們的思維帶
7、來了活力。
（2）播放各種圖形。
提問：你聯(lián)想到了什么？讓學生采用小組接龍方式回答。
3.思考與表現(xiàn)。
（1）觀察圖形。
課件把一個圖形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察、聯(lián)想。
每小組分發(fā)幾個圖形，請學生進行小組探討、思考。
小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。
（2）嘗試表現(xiàn)：依據(jù)自己的觀察對圖形進行聯(lián)想并畫出來。
4.作業(yè)與輔導。
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，表現(xiàn)一組獨一無二的圖形聯(lián)想圖。
要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)
8、想時，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。老師在巡視中多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
5.評價與拓展。
把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個豐富的圖形聯(lián)想園。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。
鼓勵學生課后進行圖形聯(lián)想創(chuàng)作。
附送：
2019-2020年三年級美術上冊 在醫(yī)院教案 冀教版
教材分析：
課本中一部分是醫(yī)院的實景照片，一部分是孩子筆下的醫(yī)院故事，這其中有對新生命即將誕生的好奇，也有親身經(jīng)歷的痛苦的生病過程，還有的是孩子眼中他人的就醫(yī)體驗。通過重點分析這些繪畫作品的內(nèi)容，可以引起共鳴，進一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。
學生分
9、析：
生活中，每一個人都可能生病，都可能到醫(yī)院就醫(yī)。而患病時的心情和感受有時會很復雜，情緒也會變得低落，自己還會因為打針輸液而感到恐懼害怕。本課可以讓學生回憶在醫(yī)院的所見所感,并用繪畫語言表現(xiàn)出來。
教學目標：
1.引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周圍的事物。
2.大膽運用色彩、線條表現(xiàn)對生活的感受與記憶。
3.激發(fā)學生熱愛健康、熱愛生活的情感。
課前準備：
油畫棒、水彩筆，紙等。
教學過程：
一、積淀情感
出示關于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。
引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到這樣的情景你的心里是
10、怎么想？
二、創(chuàng)作構思
在創(chuàng)作前先進行構思：
首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容；
其次是繪畫中如何布局畫面；
最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
鼓勵學生大膽創(chuàng)作，大膽地運用色彩線條來表現(xiàn)，甚至可以運用夸張變形的形象來表現(xiàn)與眾不同的情感體驗，要求學生在繪畫時盡可能地表現(xiàn)得深入與細致。
繪畫工具的運用可采取學生喜歡的方式進行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現(xiàn)主題。
四、評價交流
作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內(nèi)容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經(jīng)歷和自己是如何用繪畫手段體現(xiàn)主題的談給全班同學聽。
注重讓學生將實地觀察與情感體驗結合起來。
課后總結：
學生在實地繪畫時遇到的最大問題是想不起醫(yī)院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫(yī)院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學習有困難得學生參考圖片創(chuàng)作會更好一些。
三年級美術上冊 圖形聯(lián)想 1 教案 浙美版
