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1、五年級下冊第8課《神奇的民間鑼鼓“金橄欖”》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用身勢動作有律動的完成“金橄欖”，了解“十番鑼鼓”其生存的文化語境，體驗其音樂風(fēng)格。
2、能夠正確地合奏本課鑼鼓經(jīng)，把握其律動感，在演奏實踐中把律動感表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點及難點：
正確地合奏本課鑼鼓經(jīng)，把握其律動感，在演奏實踐中把律動感表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師生問好！
二、學(xué)習(xí)用聲勢動作演奏“金橄欖”
1、師：今天我們玩的課堂鑼鼓游戲叫做“金橄欖”。（出示：節(jié)奏譜）
X︱ XX X ︱ XX XX X ︱ XX XX XX X ︱ XX XX X ︱ XX X ︱ X ︱
2、
2、師：同學(xué)們你們注意到“金橄欖”每小節(jié)的節(jié)拍數(shù)相同嗎？有什么變化嗎？為什么會叫它“金橄欖”呢？橄欖的形狀是中間寬兩頭小，接下來看林老師把它變一變，（出示第一個橄欖）這下像不像一個橄欖？
3、下面老師示范一次請大家聽好，待會請大家拍出這個節(jié)奏。( 有感覺的示范 學(xué)生模仿 )
4、師：節(jié)奏比較準(zhǔn)確了，但是少了些韻味，打擊樂中充滿了豐富的力度變化，林老師剛才的擊打過程中你們注意到有什么力度變化嗎？（再次示范-學(xué)生模仿）
5、總結(jié)：豐富的力度變化，賦予了打擊樂它獨特的美感。
6、師：接下來我們繼續(xù)玩鑼鼓，老師把這個橄欖變成鑼鼓經(jīng)，大家來念一念，先熟悉一遍，接著每一遍我們都加入一種身勢動作，首先
3、“倉”的時候雙手拍腿，表示大鑼，這一遍我們只在有“倉”時演奏，然后加上“才”表示鈸，“乙”和“臺”先空出來，再加上“臺”表示小鑼，遇到“乙”為休止。
7、總結(jié)：同學(xué)們真不錯，一個人就是一套鼓樂班子，完成了“金橄欖”的演奏。
三、欣賞“十番鑼鼓”，了解相關(guān)文化
1、師：剛剛我們學(xué)習(xí)的 “金橄欖”就是我國民間鼓樂曲牌。這個金橄欖中，還包括了兩個曲牌“修寶塔”和“蛇蛻殼”,我國的民間鼓樂有各種曲牌，每種曲牌都有其獨特的結(jié)構(gòu)形式。你們看，它們的結(jié)構(gòu)形式多么地有意思？你們覺得民間藝人們給他們?nèi)〉拿中蜗髥?？這幾個曲牌的原型在江蘇“蘇南十番鑼鼓”和浙江“舟山鑼鼓”之中。接著讓大家休息一下，看一段十番
4、鑼鼓的視頻。
2、總結(jié)：“十番鑼鼓”的演奏者多為民間藝人。他們分散在農(nóng)村，農(nóng)忙時干農(nóng)活，農(nóng)閑時他們就拿起樂器進(jìn)行表演。民間的婚、喪、喜、慶等活動的都少不了十番鑼鼓。每逢春節(jié)、中秋、賽龍船等節(jié)日，村民們就組織自娛性演奏。農(nóng)村的人們在忙碌勞累之后，在歡慶節(jié)日之時聽聽他們自己熟悉的音樂，實在是一種享受。
四、學(xué)習(xí)合奏“金橄欖”
1、認(rèn)識“鑼鼓 經(jīng)”，背誦金橄欖鑼經(jīng)譜。
師：欣賞完原生態(tài)的“十番鑼鼓”，我們繼續(xù)往下玩。“十番鑼鼓”在實際演奏中，是一個人完成的嗎？不是，是合奏。
師：我們看到的……(指樂譜)，像這樣的，叫做“鑼鼓經(jīng)”。打擊樂器按照不同的節(jié)奏和樂器組合方式，形成一套套的鑼鼓點。
5、“鑼鼓經(jīng)”是打擊樂藝人們根據(jù)各種鑼鼓點的實際音響與節(jié)奏，記錄的一種“鑼鼓譜”。其中，“倉、才、臺…”是一種總體效果，可以是獨奏，更多是的時候模仿幾種樂器合奏的效果。要演奏好打擊樂，就必須要熟練地背誦各種“鑼鼓經(jīng)”。（熟悉，并讀出味道）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)掌握了“金橄欖”的節(jié)奏和它的力度的變化，現(xiàn)在我們就開始玩鑼鼓了，首先大鼓進(jìn)來。（出示第二個橄欖）同學(xué)們拍腿模仿合奏中鼓的演奏，擊鼓時，強拍通常在右手，所以每一小節(jié)開頭和最后一個“倉”是右手拍腿.（教師示范）
師：看到紅色的這個橄欖，是小鑼演奏的“紅橄欖”
2、合奏游戲
師：我們玩著玩著，玩出了“金橄欖‘的合奏。玩得過不過癮？（生：…….
6、）那么下面玩點真格的吧，這次我們玩玩“真樂器”。老師想聽聽樂器實際演奏的效果了。這一遍老師要讓剛才演奏的最棒的同學(xué)演奏真實樂器，其他同學(xué)模仿演奏。還記得我們之前學(xué)習(xí)過這些樂器的演奏方法嗎？我們回顧一下。
民間藝人在學(xué)習(xí)打擊樂的時候，都是靠師傅口傳身授學(xué)習(xí)的。他們心里裝著總的“鑼鼓經(jīng)”，記住自己敲擊的位置。讓我們學(xué)學(xué)他們的方法吧。
（講解、示范、模仿 用色譜）
師：現(xiàn)在我們來玩一個接龍游戲：輪流接打。
再玩一個游戲：一個個加進(jìn)來，形成合奏。
(老師指揮實踐：念鑼經(jīng)—鼓—小鑼—鈸—大鑼)—（師：評價）—（合奏）
加點花就更好玩了：鼓，變四十六。（民間藝人演奏，常常會加點花，使演奏更加豐
7、富。這次，我們想請大鼓來玩這個花。（示范、練習(xí)。合奏）
師：民間藝人們在演奏的時候通常加了很多花，這些微妙的變化，只能靠徒弟來感悟，無法在鑼鼓經(jīng)上面體現(xiàn)。后人為了科學(xué)準(zhǔn)確地記錄這些音樂，完整地傳承民間藝術(shù)的精華，在整理這些鑼鼓經(jīng)時，就采用了我們熟悉的節(jié)奏譜。你們看——（出示總譜）現(xiàn)在老師把這些橄欖變成橫向的“總譜”。
附送：
2019-2020年五年級下冊第8課《童年的回憶》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《童年的回憶》，使學(xué)生體驗音樂的美，理解音樂所表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛鋼琴音樂的高尚情操。
2、通過欣賞和講解，使學(xué)生初步認(rèn)識輕音樂，并培養(yǎng)學(xué)生初步分辨音樂優(yōu)
8、劣的能力。
教材分析：
鋼琴曲《童年的回憶》又名《愛的紀(jì)念》和《愛的克里斯汀》：這首通俗鋼琴曲音樂清新瀟灑，優(yōu)美動聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國的圖森。經(jīng)鋼琴演奏家理查德?克萊德曼的演奏，這首樂曲和其他同類的樂曲(如《水邊的阿第麗娜》)同時流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛。
樂曲為三段體結(jié)構(gòu)：
A段的旋律由分解和弦構(gòu)成，上行與下行交替，不斷流動，顯得明朗活潑，勾起了人們對童年快樂時光的回憶。
B段以快速的下行旋律為基礎(chǔ)，又采用了分解和弦，音樂顯得輕快活潑。
C段的速度較前段放慢一倍，節(jié)奏舒展，旋律多平行與級進(jìn)，充滿了溫馨親切的情感。
當(dāng)樂段末尾的旋律停留在主和弦三音(mi)時，
9、A段歡快的旋律又驟然響起，樂曲進(jìn)入再現(xiàn)部，最后在琶音和弦的襯托下，再度奏出B段的抒情動機結(jié)束全曲，主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。
教學(xué)難點：
體驗音樂的美，理解音樂所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
分段教學(xué)法、精心聽變法、視唱法、提示法、討論法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放或鋼琴彈奏《童年》這首經(jīng)典老歌，激發(fā)學(xué)生興趣，找回童年的自我。
2、聽老師用鋼琴彈奏《童年的回憶》（不出示曲名），并問學(xué)生：你的童年里所發(fā)生的事和剛才歌里唱的一樣嗎？最難忘的是什么？
3、交流最難忘的事，播放樂曲或鋼琴彈奏《童年的回憶》。更能加深學(xué)生印象，為下面的活動做鋪墊。
二、聽賞鋼琴作品《童年
10、的回憶》
（一）、介紹此曲
1、板書課題。
2、介紹演奏此曲的鋼琴演奏家：理查德﹒克萊德曼。
（二）、再次聽賞此曲，完成活動與創(chuàng)作。
1、樂曲為三段體結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己童年的幸福時光，邊聽賞邊想象不同的主題代表了什么樣的情緒和意境？
A段的旋律由分解和弦構(gòu)成，上行與下行交替，不斷流動，顯得明朗活潑、輕松自如。（猶如主人公在一種優(yōu)雅的環(huán)境中信不漫游。）（提示混拍子，變換拍子）
B段以快速的下行旋律為基礎(chǔ)，又利用了分解和弦，音樂顯得輕快活潑。（猶如少年在嬉戲時的愉快情緒。）（拍子為12/8拍）
C段的速度較前段放慢了一倍，節(jié)奏舒緩，旋律平靜而安詳，顯得親切異常，充滿了溫馨親切的情感。（拍子為4/4）（音樂將人們引入一種遐想的意境中。）
2、了解它的曲式結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)為：A＋B＋C＋B＋A＋C（類似回旋曲）
三、理解復(fù)聽整體感受。
全曲給人以輕松甜美感。
四、總結(jié)：
作者用充滿詩意的鋼琴，表達(dá)了作者對童年生活的贊美之情，也是作者用音樂的形式對兒時的一種回憶。
五年級下冊第8課《神奇的民間鑼鼓“金橄欖”》教案
