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1、一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 鄂教版
教學(xué)目標：
1、 會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、 理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點：
會認、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)難點：
理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。
感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書
2、寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。
3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩：
1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。
2、自讀古詩，讀準字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩；個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。 出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。
出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？
3、用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。
5、感悟詩境，背誦古詩：
(1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。
（3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
（4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)？（春季，因為出現(xiàn)了翠柳）。當
4、作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！
三 家庭作業(yè)：
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書：
絕句
5、 杜甫
黃鸝 翠柳
白鷺 青天
西嶺 千秋雪
萬里船
美
教學(xué)反思：
本課的優(yōu)點：課堂思路較清晰；教學(xué)目標完成較好，學(xué)生認識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀
6、，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。
本課的不足：沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習興致不高，一堂課下來，回答問題的學(xué)生局限于幾位；對于學(xué)生的評價太過單調(diào)，沒有針對性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導(dǎo)的過于簡單，原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”，進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。
雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我
7、幸?！?。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認識到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習，在學(xué)習中成長進步，在他們的學(xué)習生涯中，做一個更為合格的引導(dǎo)者！
附送：
2019年(春)一年級語文下冊《古詩誦讀 風》教案 滬教版
教學(xué)內(nèi)容：
《風》唐.李嶠
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學(xué)習方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級學(xué)生對古詩的節(jié)奏進行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來
8、。一年級學(xué)生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓一年級學(xué)生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中體會、揣摩。
教學(xué)目標：
1、 熟讀至誦《風》。
2、 初步吟誦古詩。
3、 了解“三秋”“二月”的實指，“千尺”“萬竿”的虛指。
4、 簡單理解古詩意思。
5、 多途徑、多方位了解風。
6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生對風有整體印象，感受風的變化無常以及風的力量。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過
9、程
一：謎語導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋煟乱徊轮i底是啥。
出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
學(xué)生交流謎底。（風）
為什么說是風呢？
（預(yù)設(shè)：風兒吹過，云彩就散開了。風兒吹過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）
小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想畫面，真了不起。
今天我們就來聊聊“風”。（板書課題）
二：互動交流，初步感知：
你們說說，風是啥顏色的呀？風是啥形狀的呀？
（預(yù)設(shè)：沒有顏色，沒有形狀?？床坏?、摸不著。）
對風是沒有顏色、沒有
10、氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風的存在了呢？說說看。
（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風，把傘都吹跑了。
那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風了。
天氣預(yù)報說有臺風“海鷗”襲來。
我打羽毛球的時候，起風了，羽毛球偏要往旁邊飛…… ）
看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。
風，有時是溫柔的，有時卻是強烈的，有時能給我們帶來快樂，有時又讓人感到害怕，真是變化多端??！
三：讀吟背解，學(xué)習古詩。
同學(xué)們，唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風的古詩，很受大家
11、的贊嘆，我們一起來看看。
1、 出示古詩內(nèi)容。
2、 借助拼音讀一讀。
注意 解（jiě） 斜（xiá）的讀音。
3、 去掉拼音讀一讀。
4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。
（交流停頓）
解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。
5、 帶著節(jié)奏讀一讀。
6、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？
（字正腔圓讀古詩。）
7、 其實在古時候，人們都不會朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求，“平長則短入聲急?！逼骄褪瞧铰?，也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄
12、就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點、長一點，仄聲字一般讀得高一點、短一點。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。
8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。
學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。
第一句：解落三秋葉。
風的力量在哪里？
（把葉子都吹落了）
“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風起，落葉瀟瀟而下。
落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風把整整一個秋天的葉子都吹落了。
第二句：能開二月花。
風
13、的力量在哪里？
(把二月的花吹開了)
二月是指農(nóng)歷二月。“草長鶯飛二月天”，“二月春風似剪刀”，二月是春風吹來的日子。
你知道什么花開了呢？
是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？
注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。
第三句：過江千尺浪。
風可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風表現(xiàn)出來。
注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？
第四句：入竹萬竿斜（xia——）。
斜在這里不讀xie, 古時候的文讀，如《論語》的論不讀四聲一樣，這里做
14、押韻。現(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺到了風速。風速快，那么風力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風壓得直不起腰了。
這首詩講完了，你們都感覺到風的厲害了吧。
9、 集體吟誦，男女PK。
四：拓展閱讀，開闊思路。
同學(xué)們，風真是讓人捉摸不透，但細致的觀察會讓你對風了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風的：
出示 風
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是樹葉顫動的時候，
我們知道風在那兒了。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是林木點頭的時候，
我們知道風正走過了。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是河水起波的時候，
我們知道風來游戲了。
五：布置作業(yè)。
請同學(xué)們仔細觀察，寫一寫風。
板書： 風
唐.李嶠
平長仄短入聲急
一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 鄂教版
