八年級(jí)生物上冊(cè) 第四單元 第二章 第二節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教案 濟(jì)南版

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1、八年級(jí)生物上冊(cè) 第四單元 第二章 第二節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教案 濟(jì)南版 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo) 1、 能夠描述兩棲類動(dòng)物的生殖與發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 2、通過(guò)比較蝌蚪與成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育。（難點(diǎn)） 能力目標(biāo)： 1、通過(guò)比較分析蝌蚪與魚(yú)的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過(guò)程受到水的束縛。 2、比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)方法： “問(wèn)題式”教學(xué)法能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與；學(xué)生在多次

2、討論中提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題的提出充分說(shuō)明了學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維。在教學(xué)中，及時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們來(lái)回答，引起他們思維的碰撞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 教師準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)，有關(guān)青蛙生殖和發(fā)育的多媒體教學(xué)課件。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，有關(guān)兩棲動(dòng)物與環(huán)境的相互關(guān)系，各類兩棲動(dòng)物的資料。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 5分鐘 展示謎語(yǔ)：媽媽有腿沒(méi)有尾，兒子有尾沒(méi)有腿, 兒子長(zhǎng)大變了樣, 脫掉尾巴長(zhǎng)出腿。（打一動(dòng)物）提出問(wèn)題： 1、你知道青蛙屬于哪類動(dòng)物嗎？ 2、你還知道其他的兩棲動(dòng)物嗎？ 同學(xué)們的認(rèn)為正不正確

3、呢？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖發(fā)育第二節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育，讓我們從中找找答案吧。 板書(shū)：第二節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育 猜謎，回答：青蛙 1、回答：兩棲動(dòng)物 2、暢所欲言： 學(xué)生1： 蟾蜍。 學(xué)生2：烏龜、螃蟹。 學(xué)生3：娃娃魚(yú)、鱷魚(yú)。 學(xué)生4：鴨子。鵝。 …… 以“你知道哪些兩棲動(dòng)物”為本課留下一個(gè)懸念，使學(xué)生迫不及待地想要探求答案，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)探究 呈現(xiàn)問(wèn)題 組織交流 8分鐘 一、兩棲動(dòng)物的生殖 過(guò)渡： 昆蟲(chóng)在生殖時(shí)候具有一些獨(dú)特的生理現(xiàn)象，青蛙在生殖時(shí)有沒(méi)有獨(dú)特的生理現(xiàn)象呢？ （插放青蛙生殖的錄像）請(qǐng)

4、大家結(jié)合課本P47的內(nèi)容思考以下幾個(gè)問(wèn)題， 提出問(wèn)題： 1、什么時(shí)候什么環(huán)境條件下才能聽(tīng)到蛙叫？ 2、所有的青蛙都會(huì)鳴叫？青蛙為什么鳴叫？ 3、鳴叫吸引雌蛙后又有什么生殖現(xiàn)象？ 4、青蛙抱對(duì)后精子與卵細(xì)胞在哪 里結(jié)合？有何意義？ 5、青蛙受精卵上邊顏色深有何作用？ 6、你能結(jié)合課本P47的內(nèi)容描述青蛙的生殖過(guò)程嗎？雌雄蛙成熟后，在池塘邊， 通過(guò)鳴叫來(lái) ，雄蛙和雌蛙經(jīng)過(guò)_____，分別把精子和卵細(xì)胞排到_____中，精子和卵細(xì)胞在____中結(jié)合，形成受精卵。 閱讀分析、自主探究，然后進(jìn)行小組討論 1、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答

5、2、 分析回答： 雄蛙，求偶，吸引雌蛙。 3、抱對(duì) 4、 水中，意義說(shuō)的不是很到位 5、能夠吸收較多的熱量，有利于受精卵的發(fā)育。 6、試著說(shuō)出青蛙的生殖過(guò)程。 在學(xué)習(xí)被子植物、昆蟲(chóng)的生殖過(guò)程時(shí)，學(xué)生有了基礎(chǔ)，學(xué)生很有自信。在理論上講，只要學(xué)生能夠自學(xué)的教師就不要講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不能自學(xué)的通過(guò)合作小組來(lái)解決，合作小組不能解決的教師才點(diǎn)撥。 組織學(xué)生快速的搶答，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 點(diǎn)撥建構(gòu) 5分鐘 點(diǎn)撥：1、雄蛙鳴叫為了求偶，求偶為了抱對(duì)，抱對(duì)利于精液直接排在卵細(xì)胞上，提高卵的受精率。2、精子和卵細(xì)胞在水中相遇，形成受

6、精卵，完成受精作用。屬于體外受精。 總結(jié)：我們一起來(lái)回顧青蛙的生殖過(guò)程，，想一想青蛙的生殖有什么特點(diǎn)？必須在水中進(jìn)行嗎？ 青蛙的生殖特點(diǎn)是：雌雄異體、體外受精、卵生、生殖過(guò)程離不開(kāi)水。 觀看青蛙的生殖過(guò)程。明確青蛙的生殖過(guò)程。 1、觀察雌雄蛙的抱對(duì)現(xiàn)象，知道抱對(duì)利于精液直接排在卵細(xì)胞上，提高卵的受精率。 2、和老師一起總結(jié)青蛙的生殖過(guò)程和生殖特點(diǎn)，雌雄異體、體外受精、卵生、生殖過(guò)程離不開(kāi)水。對(duì)青蛙的生殖有清晰的認(rèn)識(shí)。 對(duì)學(xué)生交流時(shí)的難點(diǎn)及時(shí)變換方式加以鞏固。 對(duì)整個(gè)青蛙生殖過(guò)程進(jìn)行梳理，進(jìn)而總結(jié)青蛙的生殖過(guò)程和生殖特點(diǎn)。 給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。

7、 引導(dǎo)探究 呈現(xiàn)問(wèn)題 8分鐘 二、兩棲動(dòng)物的發(fā)育 過(guò)渡：出示受精卵圖， 受精卵形成后開(kāi)始進(jìn)入發(fā)育階段，青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙嗎？ 青蛙的發(fā)育過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)看一段青蛙發(fā)育過(guò)程的視頻。 （播放青蛙的發(fā)育過(guò)程視頻）提出問(wèn)題：根據(jù)視頻和課本P48-47思考： 1、青蛙的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段？ 2、在青蛙發(fā)育的過(guò)程中，幼體和成體在哪些方面存在著差異? 3、你能比較蝌蚪和青蛙的不同之處嗎？（展示表格） 列表比較蝌蚪與成蛙的不同之處 比較 蝌蚪 成蛙 生活環(huán)境 四肢 尾 運(yùn)動(dòng)器官 呼吸器官

8、 回答：不能，發(fā)育成蝌蚪 觀看青蛙的發(fā)育過(guò)程，思考回答： 1、并描述青蛙發(fā)育經(jīng)歷的四個(gè)階段：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 2、生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面存在差異。 3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論填寫表格答案，發(fā)揮合作精神，統(tǒng)一好答案。 讓學(xué)生自行閱讀課文，嘗試在書(shū)本上找到答案，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及口頭表達(dá)能力。 通過(guò)合作交流提供了一個(gè)思維碰撞的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力。 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 8分鐘 1、對(duì)照比較表格，說(shuō)說(shuō)蝌蚪在發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，形態(tài)發(fā)生了哪

9、些改變？ 2、蝌蚪和青蛙分別有哪些與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)呢？ 3、你能用語(yǔ)言具體描述青蛙的發(fā)育過(guò)程嗎?這種發(fā)育過(guò)程屬于什么發(fā)育？ 過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)的非常好，像青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，主要用肺呼吸的動(dòng)物才是兩棲動(dòng)物。4、回想一下，剛才大家提到的動(dòng)物都是兩棲動(dòng)物嗎？ 過(guò)渡;對(duì)，并不是既能生活在水中也能生活在陸地上的動(dòng)物就是兩棲動(dòng)物。 強(qiáng)調(diào)：青蛙、果蠅、蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程中均出現(xiàn)了變態(tài)現(xiàn)象，但從發(fā)育過(guò)程看，果蠅的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育、蝗蟲(chóng)的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育、青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。 1、學(xué)生A：蝌蚪的

10、尾消失了，出現(xiàn)了四肢。學(xué)生B：呼吸器官由外鰓到內(nèi)鰓變成了肺。 2、學(xué)生A：蝌蚪用鰓呼吸，用尾游泳，適合生活在水中。學(xué)生B：青蛙后肢趾間有蹼，適于水中游泳。 學(xué)生C：青蛙有四肢，用肺呼吸，是對(duì)陸地生活的適應(yīng)。 3、幼體生活在水中,用鰓呼吸；成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，用肺呼吸，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。 4、學(xué)生A：鴨子、鵝不是。學(xué)生B：還有烏龜、鱷魚(yú)也不是。 學(xué)生C：螃蟹也不是。 注意區(qū)別青蛙、果蠅、蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程 及特點(diǎn)。 對(duì)青蛙發(fā)育的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行梳理，進(jìn)而總結(jié)青蛙的發(fā)育過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)。青蛙、果蠅、蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程學(xué)生容易混淆，所以有必要在這里闡明，給學(xué)

11、生一個(gè)清晰的概念。 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 6分鐘 過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)： 拓展延伸：你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想：1、青蛙的皮膚濕潤(rùn)而裸露，這對(duì)它有什么意義呢？ 點(diǎn)撥：青蛙的呼吸器官是肺，但肺不發(fā)達(dá)，需要皮膚能輔助呼吸。 2、到了冬天，我們很少看到青蛙，青蛙哪里去了？為什么？3、青蛙的生殖發(fā)育必須在水中進(jìn)行嗎？ 點(diǎn)撥：這些是青蛙分布范圍小，種類少又較低等的原因。青蛙被稱為“田園衛(wèi)士”是人類的好朋友，可現(xiàn)在全世界青蛙的數(shù)量都在減少。為什么呢？

12、我們應(yīng)該怎么做？ （展示資料：青蛙殺手） 青 蛙 殺 手 青蛙的數(shù)量越來(lái)越少了，這個(gè)情況不僅在中國(guó)發(fā)生，甚至全世界都在上演，到底發(fā)生了什么事情？青蛙殺手主要有三類： 首先是紫外線。紫外線的照射過(guò)量時(shí)，就會(huì)影響DNA的修復(fù)能力，使得直接暴露在陽(yáng)光霞的卵塊發(fā)育不正常，無(wú)法孵化。全球的兩棲類會(huì)大量減少，臭氧層空洞、紫外線增加是頭號(hào)原因； 第二個(gè)是棲息地被破壞。雖然不像紫外線影響全球來(lái)的廣大，但是它所造成的威脅是立即性的。 第三個(gè)就是環(huán)境污染了。它的影響更快速，傷亡更為慘重。特別是含有激素的農(nóng)藥，可能造成不孕或者后代皆為單性，可以使穩(wěn)定的種群滅絕；酸雨可直接傷害青蛙那無(wú)角質(zhì)保護(hù)的皮膚，更別

13、提剛剛產(chǎn)下的卵及蝌蚪了。 結(jié)合板書(shū)總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育的共同特征：體外受精、變態(tài)發(fā)育。 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論答案，發(fā)揮合作精神，統(tǒng)一好答案。 1、皮膚能輔助呼吸。 2、青蛙冬眠，因?yàn)轶w溫不恒定。 3、生殖和發(fā)育必須在水中 小組討論的方式，提升學(xué)生關(guān)注青蛙保護(hù)青蛙的情感。 清晰的認(rèn)識(shí)青蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)，有利于知識(shí)的遷移應(yīng)用。 以往的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)某些爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物總是有一些混淆，經(jīng)常誤認(rèn)為鱷魚(yú)、龜?shù)纫彩莾蓷珓?dòng)物，所以有必要在這里闡明，給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。 通過(guò)小組討論的方式，提升學(xué)生關(guān)注青蛙保護(hù)青蛙的情感，并通過(guò)小組合作，提高分析資料和評(píng)

14、價(jià)能力。讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)及課下作業(yè) 5分鐘 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題： 據(jù)圖回答問(wèn)題： 1、雄蛙在水邊高聲?shū)Q叫，是為了 。 2、雄蛙和雌蛙抱對(duì)，雌蛙將卵排到水中，雄蛙已將精子排到水中，卵細(xì)胞和精子在 結(jié)合成，完成受精作用。 3、蛙的受精卵在 中發(fā)育成蛙，該過(guò)程依次經(jīng)過(guò)[ ] 、[ ] 、 [ ] 、和[ ] 等階段 屬于 發(fā)育。 [2]用 呼吸，[4]用 呼吸。 5、[4]的食物主要是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，因此我們應(yīng)該 。這就要求我們首先保護(hù)好它們的 。 6、青蛙和大鯢的生殖和發(fā)育共同的特征

15、 。 課下作業(yè)：A類：完成生物助學(xué)。 B類：課后實(shí)踐與調(diào)查：任選其中一個(gè)。 1.調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。 2.收集資料，分析兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。 3.觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過(guò)程。 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾錯(cuò)。 所有同學(xué)要完成生物助學(xué)。 課后實(shí)踐與調(diào)查：可以任選其中一個(gè)。 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。

16、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育 教學(xué)反思 采用”謎語(yǔ)” 導(dǎo)入新課,自然引起學(xué)生的好奇，再以“你知道哪些兩棲動(dòng)物”為本課留下一個(gè)懸念，使學(xué)生迫不及待地想要探求答案，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，積極思考、探索，效果非常好。 “問(wèn)題式”教學(xué)法能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與；學(xué)生在多次討論中提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題的提出充分說(shuō)明了學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維。在教學(xué)中，及時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們來(lái)回答，引起他們思維的碰撞。 科學(xué)地運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)，使生物教學(xué)中各個(gè)知識(shí)面、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系自然而緊密，在整節(jié)課的承上啟下的基礎(chǔ)上，使整個(gè)課堂教學(xué)成為一個(gè)連貫緊湊、富于層次感的渾然天成的有機(jī)整體。