2020年四年級語文下冊 31 普羅米修斯教學設(shè)計 新人教版

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1、2020年四年級語文下冊 31 普羅米修斯教學設(shè)計 新人教版 學習目標 1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。 3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。 課前準備 關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。 第 一 課 時 創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導入 1.導語：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水

2、，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……） 2.在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題） 自讀自悟，完成自學要求 1.把課文讀正確，認讀生字新詞。 2.邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯

3、帶來了什么？ 3.提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。 初步匯報交流 1.指名讀課文，認讀生字和生詞。 2.交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。 書寫生字生詞 第 二 課 時 交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文 學生可能提出以下問題： 普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？ 普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？ …… 結(jié)合學生的交流，重點引導學生思考： 1.自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如： 自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)

4、趕危害人類安全的猛獸。 自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。 自從有了火，人類的夜晚就有了光明。 …… 小結(jié)：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻?。? 2.當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？ 指導朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！ 3.從哪里看出普羅米修斯的不屈？ 指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然

5、段。 引導評價，升華情感 1.導語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！ 2.學生自主寫。 3.交流朗讀。 例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。 鼓勵拓展閱讀 我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事

6、，如果想進一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。 附送： 2020年四年級語文下冊 3《記金華的雙龍洞》詞句解析素材 新人教版 1、盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ） 2、呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。 3、明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。 4、突兀：高聳。課文中指山勢高聳。 5、森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。 6、孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī） 7、昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。 8、擠壓：靠

7、攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。 9、稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。 10、蜿蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 11、石鐘乳：又名“鐘乳石”，倒掛在溶洞頂部向下生長的一種碳酸鈣沉淀物。當?shù)乇硭蚪邓刂軒r裂縫下滲至洞頂時，因水的蒸發(fā)及二氧化碳的散失，使溶在水中的碳酸鈣沉淀下來，慢慢增長，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形狀如鐘乳，故名“石鐘乳”。 12、名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。 13、變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。 14、顏色各異：顏色各不相同。異，

8、不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。 15、一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。 16、進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。 17、上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。 18、石筍：溶洞底部直立的一種碳酸鈣沉淀物，它是由洞頂?shù)乃蔚蕉吹缀?，水分蒸發(fā)，水中的碳酸鈣沉淀下來，由少積多，由下向上增長，形如筍狀，所以叫石筍。 句子解析 1、一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。 一個“迎”字，點名作者是逆溪流而上。“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，

9、才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急”兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！ 2、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。 這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是……準”的假設(shè)句式，準確地表達了作者當時受“擠壓”的感覺。 3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。 這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。