(秋)一年級音樂上冊 第六單元《說唱童謠》單元教案 蘇少版

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1、(秋)一年級音樂上冊 第六單元說唱童謠單元教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內(nèi)容，有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律（二拍子、四拍子）；能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）；為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3能饒有興趣地投入到童謠活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作；能圍繞主題編創(chuàng)一兩句簡單的童謠兒歌，并以一定的節(jié)奏念出來；在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合

2、作，共同體會童謠帶來的快樂。4在念、唱、奏的活動中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀；結(jié)合牧童遙樂句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律，培養(yǎng)初步相對音高的概念。教學(xué)重點1感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2指導(dǎo)學(xué)生自然的聲音演唱歌曲牧童 牧童謠，并能針對歌唱的內(nèi)容，有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律（二拍子、四拍子）。教學(xué)難點1嘗試制作簡單的打擊

3、樂器，探索用打擊樂器或其他音源表現(xiàn)自然界和生活中的聲音。能用自制打擊樂器奏出以、 、構(gòu)成的短小節(jié)奏型，參與到音樂作品的表現(xiàn)之中。2結(jié)合牧童遙樂句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律，培養(yǎng)初步相對音高的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、電腦等。課時安排4課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內(nèi)容，有意識地采用連貫的聲音歌唱；在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律（二拍子）；能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）；

4、為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3在念、唱、奏的活動中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室。草原牧歌律動進(jìn)教室，師生相互問好。2師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？（音樂起背景音樂采用歌曲主旋律）配樂朗誦：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地

5、在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了)3指名學(xué)生回答：我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？4請學(xué)生貼出畫面。（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。（2）點題：師猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？（3）出示課題牧童二、學(xué)唱歌曲牧童。1聽錄音范讀兒歌。2教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀3變換形式讀兒歌。（1）師：你們自己讀一讀吧自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生解決問題。（2）師：誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢 學(xué)生設(shè)計伴奏型。（3）認(rèn)識“ti ti”。X X 兩個半拍念“ti ti”ti ti （4）按節(jié)奏念一念，模仿小牧童的吆

6、喝聲。X X X X ta titi ta a喲 啰啰 啰 X X X X X :ti ti ti ti ta a咿喲 啰啰 啰 （5）合作按節(jié)奏讀一讀兒歌。4學(xué)唱歌詞。（1）聽琴哼唱旋律。學(xué)生設(shè)計不同的單音哼唱旋律。（2）聽琴學(xué)唱。師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決。（3）學(xué)生齊唱。師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱結(jié)束句？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越（生：遠(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來越（生：弱或小）（4）鞏固練習(xí)。a、接龍唱。b、分組唱等。三、表現(xiàn)歌曲。1加入襯詞，唱一唱。小羊聲音“咩”牧童吆喝聲 “喲 啰啰 啰 咿喲

7、 啰啰 啰 ：” 2真夠熱鬧呀，誰能想想主意，再設(shè)計一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？一組：體態(tài)律動；二組：打擊樂；三組：分角色表演 四組：小羊叫聲3分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動中。4合作表演。四、拓展。1、歌曲出處、簡介師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學(xué)的牧童是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？2介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)3、其他民族的放牧情況師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？蒙古族主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食

8、品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。4、模仿馬的動作。結(jié)束：時間不早了，讓我們在牧童的悠揚(yáng)笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家出教室結(jié)束本課。教學(xué)反思第二課時教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內(nèi)容，有意識地采用連貫的聲音歌唱；在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律，為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3能饒有興趣地投入到童謠活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作；在童謠游戲、表

9、演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合作，共同體會童謠帶來的快樂。4在念、唱、奏的活動中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過程二次備課一、組織教學(xué)。師生用歌聲律動互相問好?。ㄒ魳穬芍焕匣ⅲ┒?fù)習(xí)歌曲牧童。1跟音樂唱一唱。2邊唱邊加入“咩-”作聲勢伴奏，唱一唱。3分組唱。（A組唱歌、B組聲勢伴奏）。4合作表演。（A組唱歌、B組聲勢伴奏、C組歌表演）。按照下面的順序表演。念唱念學(xué)習(xí)用整齊的聲音念、唱這首歌，加上模擬動作表達(dá)“牧童”的快樂心情。三、童謠誦讀拉大鋸。1談話導(dǎo)入：說童謠，唱童謠。說說唱唱笑彎了腰。

10、奶奶的童謠說故事，爺爺?shù)耐{唱大戲?？纯礌敔斃牙研r候說什么童謠。2出示童謠拉大鋸。3師生合作，表演拉大鋸。4讓一部分學(xué)生有節(jié)奏念兒歌，一部分學(xué)生配上有節(jié)律的象聲詞“ga zi ”，進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練。5和同學(xué)合作，表演拉大鋸。邊模仿拉大鋸的聲音，邊和同伴游戲。分別扮演奶奶和小孫女，雙手相拉，邊念兒歌邊做一拉一送拉大鋸的動作。拉大鋸扯大鋸，姥姥門前看大戲：寶蓮燈西游記，咱們一塊去看戲。gazigazigazigazi四、欣賞天黑黑。1爺爺奶奶的兒歌小朋友玩得開心嗎？你們知道臺灣小朋友唱什么兒歌嗎？想不想去聽聽？2初聽歌曲，聽一聽它講了一個什么樣的故事。3相互交流，師小結(jié)。出示歌詞，簡介歌曲。4復(fù)

11、聽歌曲，感受歌曲幽默詼諧的情緒。5、你覺得歌曲中最有意思的是哪一段，一起跟著錄音哼唱。6、再聽歌曲，角色扮演。五、總結(jié)下課。教學(xué)反思第三課時教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2能饒有興趣地投入到童謠活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作；能圍繞主題編創(chuàng)一兩句簡單的童謠兒歌，并以一定的節(jié)奏念出來；在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合作，共同體會童謠帶來的快樂。3在念、唱、奏的活動中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號，并繼續(xù)結(jié)合童謠的

12、內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聽音樂一起演唱京劇臉譜歌進(jìn)教室。1師：剛才我們唱的是什么啊？生：京劇。2師：那你們知道京劇是什么地方的嗎？生：北京。二、出示捏面人老爺爺圖片，引出主題。1師：今天老師就從北京請來了一位老爺爺，看看他在干什么？他會捏些什么呢？2觀看視頻捏面人3學(xué)生交流。4教師小結(jié)：老爺爺本領(lǐng)真大，捏了這么多面人，把我們的眼睛都看的怎樣了?。可貉劬Χ蓟?。三、欣賞捏面人。1導(dǎo)入：捏面人的老爺爺真歷害，人們把他編成了一首好聽的歌曲，聽聽，思考這首歌哪些地方唱，哪些地方念？（1）學(xué)生交流。（2）師小結(jié)，出示歌詞。2再聽音樂，隨音樂伴奏念一念，唱一唱，演一演。

13、（1）跟節(jié)奏讀歌詞，并演一演。（2）隨音樂哼唱表演。（3）師：你們覺得，這首歌哪一句像唱大戲的感覺？從這句中能聽出哪里的地方特色？（4）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（5）拓展欣賞豫劇誰說女子不如男，體會豫劇特色和河南方言特點。（6）反復(fù)演唱“你說是啥就是啥”樂句，體會豫劇特色。3綜合欣賞。聽聽、唱唱、念念、動動（1）師：今天，捏面人的老爺爺認(rèn)識了我們小朋友非常開心，他要給我們捏幾個面人，你想捏些啥？（2）學(xué)生交流。（3）你們能用歌詞的形式把你要捏的東西編進(jìn)歌曲中嗎？（4）小組創(chuàng)編歌詞。（背景音樂捏面人）（5）分組匯報，擇優(yōu)展示。（6）聽聽、唱唱、念念、動動。（7）完整表演歌曲捏面人。（8）相互評價，表

14、揚(yáng)優(yōu)秀小組。四、拓展童謠集錦。1欣賞童謠組合。顛倒謠、板凳綁扁擔(dān)、小兔子乖乖、不倒翁、數(shù)鴨子、閃爍的小星等。2唱唱念念，你覺得童謠有什么特點？3交流小結(jié)，了解童謠。一是語言平白易懂、二是聲韻自然活潑、三是句式短小生動、四是情意俏皮有趣、五是唱念相宜。教學(xué)反思第四課時教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內(nèi)容，有意識地采用輕快的聲音歌唱；在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律（四拍子）；能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）；為童謠

15、伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3在念、唱、奏的活動中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀；結(jié)合牧童遙樂句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律，培養(yǎng)初步相對音高的概念。教學(xué)過程二次備課一、組織教學(xué)。1學(xué)生聆聽音樂牧童短笛進(jìn)入教室。2師生問好。二、導(dǎo)入新課。1欣賞動畫片，大家看看這位小朋友在做什么？（播放牧笛片段。）2師生交流小結(jié)：小牧童還為同學(xué)們帶來了一首他放牧?xí)r演唱的童謠，大家想聽嗎？我們一起來欣賞這首牧童謠。三、學(xué)習(xí)新課，學(xué)唱歌曲牧童謠。1初聽范唱，請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒

16、。2介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請同學(xué)們翻開課本36頁，這是一首湖北民歌牧童謠。3復(fù)聽范唱，請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）感受四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。4同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師也忍不住想唱一唱了?？纯茨俏煌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點？大家給老師打節(jié)拍好嗎？ 5同學(xué)們想不想唱一唱？好，請學(xué)生輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。6加入歌詞演唱。7解決問題糾正演唱鞏固。8情緒處理：那要唱清楚；嗨要保持住。9同學(xué)們唱真不錯，這位小牧童他只顧著跟我們唱歌，他的牛兒不見了，估計是跑到不遠(yuǎn)處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎？10感受音高關(guān)系，學(xué)習(xí)“l(fā)a、sol、mi、re”及手勢。（1）畫出山坡，學(xué)手勢。來到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印，我們一起找找看：55 55 6 上山坡； 55 55 3 下山坡； 33 33 2 最后牛兒自己回到了山腳下。la大象的鼻子，長長的；sol盾牌，堅硬、牢固的；mi課桌，平平的；re滑梯，手指尖翹起來。每講解一處，帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處，最后連起來。（2）拍一拍，再模仿老師的聲音唱一唱。念唱找四、拓展聽聽、連連、唱唱。1出示圖片。牧童 河南音樂特色牧童謠 江蘇民歌天黑黑 湖北民歌捏面人 臺灣童謠2聽辨音樂，交流小結(jié)。教學(xué)反思