(秋)一年級音樂上冊 第六單元《說唱童謠》單元教案 蘇少版

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1、(秋)一年級音樂上冊 第六單元說唱童謠單元教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子、四拍子);能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3能饒有興趣地投入到童謠活動之中,能做出與音樂韻律相符的動作;能圍繞主題編創(chuàng)一兩句簡單的童謠兒歌,并以一定的節(jié)奏念出來;在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合

2、作,共同體會童謠帶來的快樂。4在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀;結(jié)合牧童遙樂句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律,培養(yǎng)初步相對音高的概念。教學(xué)重點1感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2指導(dǎo)學(xué)生自然的聲音演唱歌曲牧童 牧童謠,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子、四拍子)。教學(xué)難點1嘗試制作簡單的打擊

3、樂器,探索用打擊樂器或其他音源表現(xiàn)自然界和生活中的聲音。能用自制打擊樂器奏出以、 、構(gòu)成的短小節(jié)奏型,參與到音樂作品的表現(xiàn)之中。2結(jié)合牧童遙樂句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律,培養(yǎng)初步相對音高的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、電腦等。課時安排4課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用連貫的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子);能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);

4、為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室。草原牧歌律動進(jìn)教室,師生相互問好。2師:今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩,仔細(xì)的聽聽、想想,我們要去的是一個什么樣的地方?(音樂起背景音樂采用歌曲主旋律)配樂朗誦:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了鮮嫩的青草,高興地

5、在草地上打起了滾兒,津津有味地吃了起來,小孩兒也高興的取出牧笛吹起來,聽,悠揚(yáng)的笛聲傳來了)3指名學(xué)生回答:我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?4請學(xué)生貼出畫面。(1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。(2)點題:師猜猜看,小羊兒是誰趕來的?牧童是什么意思?(3)出示課題牧童二、學(xué)唱歌曲牧童。1聽錄音范讀兒歌。2教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀3變換形式讀兒歌。(1)師:你們自己讀一讀吧自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生解決問題。(2)師:誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢 學(xué)生設(shè)計伴奏型。(3)認(rèn)識“ti ti”。X X 兩個半拍念“ti ti”ti ti (4)按節(jié)奏念一念,模仿小牧童的吆

6、喝聲。X X X X ta titi ta a喲 啰啰 啰 X X X X X :ti ti ti ti ta a咿喲 啰啰 啰 (5)合作按節(jié)奏讀一讀兒歌。4學(xué)唱歌詞。(1)聽琴哼唱旋律。學(xué)生設(shè)計不同的單音哼唱旋律。(2)聽琴學(xué)唱。師:你覺得有什么唱不好的地方嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決。(3)學(xué)生齊唱。師:你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱結(jié)束句?當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時,它們的聲音會離我們越來越(生:遠(yuǎn)),那我們唱的聲音就要越來越(生:弱或小)(4)鞏固練習(xí)。a、接龍唱。b、分組唱等。三、表現(xiàn)歌曲。1加入襯詞,唱一唱。小羊聲音“咩”牧童吆喝聲 “喲 啰啰 啰 咿喲

7、 啰啰 啰 :” 2真夠熱鬧呀,誰能想想主意,再設(shè)計一些形式,讓我們的歌聲更動聽”?一組:體態(tài)律動;二組:打擊樂;三組:分角色表演 四組:小羊叫聲3分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動中。4合作表演。四、拓展。1、歌曲出處、簡介師:小牧童還有一個問題要問大家:我們今天學(xué)的牧童是哪里的民歌嗎?你是從哪里知道的?2介紹江蘇:地處我國的華東地區(qū),那里土壤肥沃,被稱為魚米之鄉(xiāng)3、其他民族的放牧情況師:你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎?蒙古族主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食

8、品、牛肉和面食,他們熱情好客,待人誠實,特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族,獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。4、模仿馬的動作。結(jié)束:時間不早了,讓我們在牧童的悠揚(yáng)笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家出教室結(jié)束本課。教學(xué)反思第二課時教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用連貫的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律,為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3能饒有興趣地投入到童謠活動之中,能做出與音樂韻律相符的動作;在童謠游戲、表

9、演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合作,共同體會童謠帶來的快樂。4在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過程二次備課一、組織教學(xué)。師生用歌聲律動互相問好?。ㄒ魳穬芍焕匣ⅲ┒?fù)習(xí)歌曲牧童。1跟音樂唱一唱。2邊唱邊加入“咩-”作聲勢伴奏,唱一唱。3分組唱。(A組唱歌、B組聲勢伴奏)。4合作表演。(A組唱歌、B組聲勢伴奏、C組歌表演)。按照下面的順序表演。念唱念學(xué)習(xí)用整齊的聲音念、唱這首歌,加上模擬動作表達(dá)“牧童”的快樂心情。三、童謠誦讀拉大鋸。1談話導(dǎo)入:說童謠,唱童謠。說說唱唱笑彎了腰。

10、奶奶的童謠說故事,爺爺?shù)耐{唱大戲??纯礌敔斃牙研r候說什么童謠。2出示童謠拉大鋸。3師生合作,表演拉大鋸。4讓一部分學(xué)生有節(jié)奏念兒歌,一部分學(xué)生配上有節(jié)律的象聲詞“ga zi ”,進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練。5和同學(xué)合作,表演拉大鋸。邊模仿拉大鋸的聲音,邊和同伴游戲。分別扮演奶奶和小孫女,雙手相拉,邊念兒歌邊做一拉一送拉大鋸的動作。拉大鋸扯大鋸,姥姥門前看大戲:寶蓮燈西游記,咱們一塊去看戲。gazigazigazigazi四、欣賞天黑黑。1爺爺奶奶的兒歌小朋友玩得開心嗎?你們知道臺灣小朋友唱什么兒歌嗎?想不想去聽聽?2初聽歌曲,聽一聽它講了一個什么樣的故事。3相互交流,師小結(jié)。出示歌詞,簡介歌曲。4復(fù)

11、聽歌曲,感受歌曲幽默詼諧的情緒。5、你覺得歌曲中最有意思的是哪一段,一起跟著錄音哼唱。6、再聽歌曲,角色扮演。五、總結(jié)下課。教學(xué)反思第三課時教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2能饒有興趣地投入到童謠活動之中,能做出與音樂韻律相符的動作;能圍繞主題編創(chuàng)一兩句簡單的童謠兒歌,并以一定的節(jié)奏念出來;在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合作,共同體會童謠帶來的快樂。3在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的

12、內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。聽音樂一起演唱京劇臉譜歌進(jìn)教室。1師:剛才我們唱的是什么啊?生:京劇。2師:那你們知道京劇是什么地方的嗎?生:北京。二、出示捏面人老爺爺圖片,引出主題。1師:今天老師就從北京請來了一位老爺爺,看看他在干什么?他會捏些什么呢?2觀看視頻捏面人3學(xué)生交流。4教師小結(jié):老爺爺本領(lǐng)真大,捏了這么多面人,把我們的眼睛都看的怎樣了?。可貉劬Χ蓟?。三、欣賞捏面人。1導(dǎo)入:捏面人的老爺爺真歷害,人們把他編成了一首好聽的歌曲,聽聽,思考這首歌哪些地方唱,哪些地方念?(1)學(xué)生交流。(2)師小結(jié),出示歌詞。2再聽音樂,隨音樂伴奏念一念,唱一唱,演一演。

13、(1)跟節(jié)奏讀歌詞,并演一演。(2)隨音樂哼唱表演。(3)師:你們覺得,這首歌哪一句像唱大戲的感覺?從這句中能聽出哪里的地方特色?(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。(5)拓展欣賞豫劇誰說女子不如男,體會豫劇特色和河南方言特點。(6)反復(fù)演唱“你說是啥就是啥”樂句,體會豫劇特色。3綜合欣賞。聽聽、唱唱、念念、動動(1)師:今天,捏面人的老爺爺認(rèn)識了我們小朋友非常開心,他要給我們捏幾個面人,你想捏些啥?(2)學(xué)生交流。(3)你們能用歌詞的形式把你要捏的東西編進(jìn)歌曲中嗎?(4)小組創(chuàng)編歌詞。(背景音樂捏面人)(5)分組匯報,擇優(yōu)展示。(6)聽聽、唱唱、念念、動動。(7)完整表演歌曲捏面人。(8)相互評價,表

14、揚(yáng)優(yōu)秀小組。四、拓展童謠集錦。1欣賞童謠組合。顛倒謠、板凳綁扁擔(dān)、小兔子乖乖、不倒翁、數(shù)鴨子、閃爍的小星等。2唱唱念念,你覺得童謠有什么特點?3交流小結(jié),了解童謠。一是語言平白易懂、二是聲韻自然活潑、三是句式短小生動、四是情意俏皮有趣、五是唱念相宜。教學(xué)反思第四課時教學(xué)目標(biāo)1感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用輕快的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(四拍子);能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);為童謠

15、伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀;結(jié)合牧童遙樂句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律,培養(yǎng)初步相對音高的概念。教學(xué)過程二次備課一、組織教學(xué)。1學(xué)生聆聽音樂牧童短笛進(jìn)入教室。2師生問好。二、導(dǎo)入新課。1欣賞動畫片,大家看看這位小朋友在做什么?(播放牧笛片段。)2師生交流小結(jié):小牧童還為同學(xué)們帶來了一首他放牧?xí)r演唱的童謠,大家想聽嗎?我們一起來欣賞這首牧童謠。三、學(xué)習(xí)新課,學(xué)唱歌曲牧童謠。1初聽范唱,請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒

16、。2介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請同學(xué)們翻開課本36頁,這是一首湖北民歌牧童謠。3復(fù)聽范唱,請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍(拍手、握拳、拍腿、握拳)感受四拍子強(qiáng)弱規(guī)律(強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)。4同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,老師也忍不住想唱一唱了??纯茨俏煌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點?大家給老師打節(jié)拍好嗎? 5同學(xué)們想不想唱一唱?好,請學(xué)生輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。6加入歌詞演唱。7解決問題糾正演唱鞏固。8情緒處理:那要唱清楚;嗨要保持住。9同學(xué)們唱真不錯,這位小牧童他只顧著跟我們唱歌,他的牛兒不見了,估計是跑到不遠(yuǎn)處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎?10感受音高關(guān)系,學(xué)習(xí)“l(fā)a、sol、mi、re”及手勢。(1)畫出山坡,學(xué)手勢。來到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印,我們一起找找看:55 55 6 上山坡; 55 55 3 下山坡; 33 33 2 最后牛兒自己回到了山腳下。la大象的鼻子,長長的;sol盾牌,堅硬、牢固的;mi課桌,平平的;re滑梯,手指尖翹起來。每講解一處,帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處,最后連起來。(2)拍一拍,再模仿老師的聲音唱一唱。念唱找四、拓展聽聽、連連、唱唱。1出示圖片。牧童 河南音樂特色牧童謠 江蘇民歌天黑黑 湖北民歌捏面人 臺灣童謠2聽辨音樂,交流小結(jié)。教學(xué)反思

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