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1、第二節(jié) 海陸的變遷
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。
2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學(xué)研究的過程和方法。
觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗證。
過程與方法
1、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點。
2、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。
3、嘗試對學(xué)生的觀點進行鼓勵性評價和量化。
情感態(tài)度和價值觀
1、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。
2、提出問題也是一種貢獻。
3、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。
4、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)
2、與持不同意見的人交流。
【教學(xué)重點】
1、大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實證。
【教學(xué)難點】
1、激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、地球儀
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們曾以怎樣的面貌存在過呢？
自學(xué)“滄海桑田”
1、讀教材P37頁內(nèi)容
“滄海桑田”在地理科學(xué)上的正確含義是( )
A、填海造陸種田 B、比喻世事的變遷
C、比喻海陸的變遷 D、在海邊種植桑樹
2、讀圖，接要求完成下列內(nèi)容
（1）讀頁圖P37圖2.13及文字，喜馬拉雅山上
3、的海洋生物化石說明喜馬拉雅山區(qū)曾經(jīng)是 ，造成這種海陸變遷的原因是 。
（2）讀P38圖2.14及文字，我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道的遺跡反映了該海域過去曾經(jīng)是 ，造成這種海陸變遷的原因是 。
（3）讀P38頁圖2.15及文字，荷蘭的國土面積在過去的百年中在不斷擴大是因為它修建了 ，這說明 也能引起海陸變化。
3、歸納提高：上述材料可知，引起海陸變遷的原因有 、
和 三種，其中 和 是引起海陸變遷的主要原因。
（二）自學(xué)“從世界地圖上得到的啟示”
1、閱讀3
4、9頁《難道僅僅是巧合嗎？》后，你有什么感想？
2、讀P40圖2.19思考非洲和南美洲的輪廓可以拼合的這一事實，是不是巧合？
3、讀P40頁圖2.18“大陸的漂移”，回答1～2題。
（1）2億年前地球上的各大洲是什么樣的？
（2）6500萬年前各大洲開始 。
（3）大陸漂移假說是由 國科學(xué)家 提出的。
（三）板塊的運動
1、讀教材P41內(nèi)容，回答：大陸漂移是由 引起的。
2、板塊構(gòu)造學(xué)說認為，全球主要有 大板塊，分別是 、
5、 、
、 、 、 ，其中 板塊幾乎全部是海洋，澳大利亞大陸所處的板塊是 。
3、一般來說，板塊內(nèi)部比較 ，在 的地帶，地殼比較活躍。
4、做P43活動題，思考：板塊的運動主要有哪兩種？
喜馬拉雅山是由于 板塊和 板塊發(fā)生 運動形成的；地中海是由于 板塊和 板塊發(fā)生 運動在不斷縮小，最終會消失。
合作探究：
1、日本火山眾多，地震頻繁，每年的有感地震達到1500多次，是世界著名的“火山之國”，“地震之國”，利用板塊學(xué)說的基
6、本觀點，分析日本多火山、多地震的原因是什么？
2、觀察圖2.25，分析喜馬拉雅山脈是如何形成的，科學(xué)測量表明，珠穆朗瑪峰還在不斷升高，這說明什么問題？
3、 2020年12月26日8時58分(北京時間)，印度尼西亞蘇門答臘島附近的海域(3.9°N， 95.9°E)發(fā)生里氏8.5級大地震，引發(fā)高達10米的海嘯，造成重大的財產(chǎn)損失和人員傷亡。這次大地震發(fā)生在 之間
A、印度洋板塊與亞歐板塊 B、 印度洋板塊與太平洋板塊
C、印度洋板塊與南極洲板塊 D、印度洋板塊與非洲板塊【板書設(shè)計】
【課堂小結(jié)】
1、通過簡單的提示，由學(xué)生歸納出大陸漂移學(xué)說和板塊學(xué)說的基本觀點。
總結(jié)：板塊學(xué)說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個假說，還有不完善的地方。
【板書設(shè)計】
第二章 陸地和海洋
第二節(jié) 海陸的變遷
一、滄海桑田
二、從世界地圖上得到的啟示
三、板塊的運動
1、形成山脈
2、火山地震
2020年秋七年級地理上冊 2.2 海陸的變遷教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
