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1、(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字（一）4 拍手歌教案2 語文S版1.課文介紹本課是識(shí)字歌謠,它將識(shí)字和拍手歌這種游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,既增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。課文每兩行是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu),用兒歌的形式介紹一個(gè)漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點(diǎn),介紹合體字。課后列出了本課的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和要求掌握的偏旁。會(huì)認(rèn)字在橫線格里,會(huì)寫字作為習(xí)題第二題,在田字格里。要求掌握的4個(gè)偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個(gè)會(huì)寫字中用紅色標(biāo)示出來。本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個(gè)字相對(duì)應(yīng)。2.
2、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字。2.會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)字,學(xué)習(xí)提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀懂內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固“合在一起成新字”的方法。3.教學(xué)建議1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個(gè)字構(gòu)成的句子時(shí),要注意前四個(gè)字和后三個(gè)字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達(dá)一個(gè)完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固
3、識(shí)字成果。通過前三課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了“合在一起成新字”的造字方法,學(xué)生可以利用這種方法識(shí)記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí),教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。本課會(huì)寫字中,“匹”字容易寫錯(cuò)筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強(qiáng)示范。4.課外閱讀建議教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文同步讀本(一年級(jí)下冊(cè))中的兒歌工加力字組成功左手和右手。5.課時(shí)安排。本課教學(xué)可安排12課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)(一)展示圖片，談話導(dǎo)入 1、課件展示兩個(gè)小朋友拍手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒?，告訴學(xué)生我們今天的課文就是學(xué)會(huì)這個(gè)游戲。2、揭示課
4、題，板書拍手歌讓學(xué)生齊讀。3、認(rèn)識(shí)拍手歌。課件展示， 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀 ，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介 :拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。(二)初讀課文，整體感知1、學(xué)生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏 ，數(shù)一數(shù)課文有幾 個(gè)小節(jié)。2 、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字 ，注意讀準(zhǔn)字音 ，讀通句子。(三)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記1、畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。2、 開火車 認(rèn)讀 ，鞏固識(shí)記。出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩 類字 ，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。 再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里 ，再把詞語放到課文的句子里 ， 再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容
5、說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。3 、自由讀文，鞏固生字。4.繼續(xù)讀課文 ，把課文背下來。第二課時(shí)一、拍手游戲，品讀課文1、學(xué) 生 自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2 、同桌拍手互讀。3、全班拍手對(duì)讀 ;教師引讀。如教師讀 你拍一 ，我拍一 ， 1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想 : 第 1 /節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。2 、學(xué)生思考后交流。3、 讓學(xué)生抓住文 中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話 ，交流對(duì)動(dòng)物的了 解 ，升華情感。( 1)先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解 ，可以從不同的角度 去說。( 2 ) 讓學(xué)生模仿例句 ，用一句或幾句話夸夸它們。在說完 整話的基礎(chǔ) 上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來(詳見 教學(xué)
6、建 議勺。三 、寫字。本課要寫的 6 個(gè)生字，可引導(dǎo) 學(xué)生掌握寫字要點(diǎn) ，本課生字書寫具體指導(dǎo)如下: 四 教學(xué)拓展資料你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個(gè)故事記清楚，你拍六，我拍六，唱個(gè)順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，你拍九，我拍九，編個(gè)兒歌記得久。五.課后練習(xí)說明本課設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,具體說明如下:第一題:“想一想,說一說?！眲?chuàng)設(shè)了一個(gè)對(duì)話情境,旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學(xué)時(shí)可以采取“考考你”等活動(dòng)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
7、。第二題:“描一描,寫一寫?！眱?nèi)容為本課會(huì)寫字和要求掌握的偏旁,具體指導(dǎo)參見六.部分生字字源 蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶? cn )”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)。“蠶”這個(gè)字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關(guān)文獻(xiàn)中也收入了“蠶”字。1932年國音常用字匯和1935年常用字表也都將“蠶”字收入?，F(xiàn)代簡化字沿用“蠶”這個(gè)字形。 閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎(chǔ)上加指事符號(hào)以標(biāo)識(shí)字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標(biāo)識(shí)事物、指明事物的意思。 筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成?！绊病币鉃楣P,秦用竹做筆,所以增加“竹”?！肮P”這個(gè)字形最早見于北齊的相關(guān)文獻(xiàn)中,北宋的韻書集韻將“筆”字正式收入。1932年國音常用字匯也收入“筆”字?，F(xiàn)代簡化字沿用“筆”這個(gè)字形。
(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字（一）4 拍手歌教案2 語文S版
