2022年高中化學(xué)人教版必修1 4-3硫和氮的氧化物（第2課時）二氧化硫性質(zhì)實驗教案2

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1、2022年高中化學(xué)人教版必修1 4-3硫和氮的氧化物（第2課時）二氧化硫性質(zhì)實驗教案2教材分析本節(jié)內(nèi)容包括硫和氮的氧化物的性質(zhì)及其對大氣的污染，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鈉、鋁、鐵、硅、氯及其化合物基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)硫、氮氧化物的相關(guān)知識，既是為氨、硝酸、硫酸的學(xué)習(xí)做準備，也是對高中化學(xué)無機化合物知識體系的進一步完善。二氧化硫是一種具有還原性和氧化性的酸性氧化物，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立“硫元素系統(tǒng)”的整體印象，幫助學(xué)生進一步完善研究非金屬單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的一般方法和規(guī)律。第一課時主要學(xué)習(xí)SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。三維目標1知識目標：了解SO2的物理性質(zhì)和用途，掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)，認識可逆反應(yīng)和

2、SO2的漂白原理。2能力目標：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和觀察、分析推理能力。3情感目標：通過學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的態(tài)度。教學(xué)重點SO2的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點可逆反應(yīng)、從氧化還原反應(yīng)角度分析SO2的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)方法采用“實驗探究啟發(fā)思考歸納總結(jié)”的教學(xué)方法，將教材中演示實驗改為學(xué)生實驗，指導(dǎo)學(xué)生采用實驗對比方式，開展學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認識過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，化難為易。教學(xué)用品多媒體課件、試管架、試管夾、點滴板、玻璃棒、小試管(4支)(配套小氣球1個)，滴管(2支)、酒精燈、火柴、滴瓶(貼“SO2水溶液”標簽)、水槽、pH試紙、

3、紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液、品紅溶液、0.01 molL1 NaOH溶液、0.1 molL1 Ba(OH)2溶液、KMnO4溶液、一大試管SO2氣體。導(dǎo)入新課展示圖片：南京城市空氣質(zhì)量報告表。啟發(fā)思考空氣中有很多物質(zhì)，為什么二氧化硫要作為主要污染物來報告？二氧化硫究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？請同學(xué)們談?wù)勛约簩O2的了解情況。學(xué)生回答由23名學(xué)生介紹所收集到的SO2相關(guān)知識。推進新課教師講述SO2主要來源于工業(yè)制備硫酸，煤、石油和天然氣的燃燒等，硫在氧氣或空氣中燃燒生成SO2，SO2是造成酸雨的主要成分之一。思考猜測SO2具有哪些性質(zhì)呢？學(xué)生實驗1觀察試管中SO2的色、態(tài)，聞其氣味。把試管倒立在

4、水中，打開膠塞并輕搖試管；在水下用膠塞塞緊試管并取出，然后將試管中液體倒入貼有SO2水溶液標簽的滴瓶中。師生總結(jié)SO2是一種無色有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水(140)，密度比空氣大，易液化。啟發(fā)思考SO2是否僅僅溶于水？學(xué)生實驗24學(xué)生實驗實驗現(xiàn)象結(jié)論(反應(yīng)化學(xué)方程式)2將一小片pH試紙放在點滴板上，用玻璃棒蘸取SO2水溶液滴在上面。3在點滴板凹穴中滴入1滴紫色石蕊溶液，然后滴加SO2水溶液，觀察實驗現(xiàn)象。4在試管中加入1 mL氫氧化鋇溶液，然后滴加少量SO2水溶液，振蕩，觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生回答實驗2現(xiàn)象：pH試紙呈紅色，實驗3現(xiàn)象：紫色石蕊溶液呈紅色，實驗2和3的結(jié)論：SO2H2OH2S

5、O3(溶液呈酸性)；實驗4現(xiàn)象：生成白色沉淀，實驗4結(jié)論：SO2Ba(OH)2=BaSO3H2O。師生總結(jié)SO2和CO2一樣，具有酸性氧化物的通性，能與水反應(yīng)生成酸，能與堿反應(yīng)生成鹽和水。其中SO2和H2O反應(yīng)生成的H2SO3是一種不穩(wěn)定的中強酸，相同條件下，又分解生成SO2和H2O，我們將這樣的反應(yīng)稱為可逆反應(yīng)，寫成SO2H2OH2SO3，“”為可逆符號。教師講解可逆反應(yīng)：在相同條件下，既能向正反應(yīng)方向進行，同時又能向逆反應(yīng)方向進行的化學(xué)反應(yīng)。針對訓(xùn)練下列反應(yīng)是否為可逆反應(yīng)？(1)CO2H2O=H2CO3，H2CO3=H2OCO2(2)2H2O22H2O,2H2O2H2O2啟發(fā)思考SO2除了

6、具有酸性氧化物的通性，還可能具有哪些性質(zhì)？學(xué)生實驗57學(xué)生實驗實驗現(xiàn)象結(jié)論(反應(yīng)化學(xué)方程式)5在試管中加入12滴品紅溶液，然后滴加SO2水溶液，振蕩，觀察實驗現(xiàn)象。再在試管口套一小氣球，加熱，觀察實驗現(xiàn)象。6在試管中加入1 mL氫氧化鈉溶液，向其中滴加2滴無色酚酞溶液，然后滴加SO2水溶液，振蕩，觀察實驗現(xiàn)象。7在點滴板凹穴中滴入1滴酸性高錳酸鉀溶液，然后滴加SO2水溶液，觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生回答實驗5現(xiàn)象：溶液褪色，加熱后又變紅色；實驗6現(xiàn)象：溶液褪色；實驗7現(xiàn)象：溶液褪色。師生總結(jié)SO2能使品紅溶液褪色，但生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱又恢復(fù)原來顏色。SO2的這種性質(zhì)稱為漂白性，其漂白原理是SO2能

7、與某些有色物質(zhì)生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)，且生成的無色物質(zhì)容易分解而使有色物質(zhì)恢復(fù)原來的顏色。教師講述觀看SO2用于漂白草帽、鮮花、銀耳的圖片。二氧化硫作為食品添加劑歷史悠久，主要有兩個用途，一是用于干果、蜜餞果脯等的漂白，令其外觀更好看；二是具有防腐、抗氧化等作用，能延長食品保質(zhì)期。一般來講，少量的二氧化硫進入機體可以認為是安全無害的，但如果超量使用，就有可能造成食品中二氧化硫超標，對人體的肝、腎等造成傷害。鑒別的方法為“看顏色”和“聞氣味”。師生討論幾種物質(zhì)的漂白性比較物質(zhì)H2O2、HClOSO2木炭原理將色素氧化為穩(wěn)定的無色物質(zhì)與色素結(jié)合成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)將有色物質(zhì)的分子吸附在其表面實質(zhì)化學(xué)變

8、化化學(xué)變化物理吸附范圍可漂白大多數(shù)有色物質(zhì)，能使紫色石蕊溶液褪色可漂白某些有色物質(zhì)，不能使紫色石蕊溶液褪色可吸附某些有色物質(zhì)的分子啟發(fā)思考滴加無色酚酞的氫氧化鈉溶液褪色，是SO2漂白的結(jié)果？請設(shè)計實驗證明你的結(jié)論。師生討論SO2漂白是與某些有色物質(zhì)生成不穩(wěn)定物質(zhì)，實驗6中沒有有色物質(zhì)，不是SO2漂白的結(jié)果，而是氫氧化鈉被反應(yīng)的結(jié)果：SO22NaOH=Na2SO3H2O，通過繼續(xù)滴加氫氧化鈉溶液進行驗證。啟發(fā)思考紫紅色的酸性高錳酸鉀溶液褪色，是SO2漂白的結(jié)果？投影講述SO2中的S為4價，處于S元素的中間價態(tài)，根據(jù)氧化還原理論推測SO2既有氧化性，又有還原性。當SO2遇到氧化劑時，表現(xiàn)還原性，被

9、氧化成6價的硫；當SO2遇到還原劑時，表現(xiàn)氧化性，被還原成0價的硫。如：5SO22KMnO42H2O=K2SO42MnSO42H2SO4，SO2Cl22H2O=H2SO42HCl,2SO2O22SO3。啟發(fā)思考如果將H2S和SO2兩種氣體混合，能否發(fā)生反應(yīng)？師生討論從化合價的角度分析反應(yīng)為：2H2SSO2=3S2H2O投影講述觀看H2S和SO2兩種氣體混合反應(yīng)視頻，鞏固氧化還原反應(yīng)知識。閱讀教材二氧化硫在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的用途：制造硫酸，漂白紙漿、毛、絲、草帽，殺菌、消毒、干果防腐劑等。師生總結(jié)內(nèi)容見“板書設(shè)計”。1指出下列反應(yīng)或?qū)嶒灛F(xiàn)象中，SO2所體現(xiàn)的性質(zhì)：2SO2O22SO3，_，SO

10、22H2S=3S2H2O，_，SO22H2OBr2=2HBrH2SO4，_，SO2使品紅溶液褪色，_，SO2使高錳酸鉀溶液褪色，_，SO2使紫色石蕊溶液變紅色，_。2將SO2依次通過下列實驗裝置，說出A、B、C、D各裝置中的實驗現(xiàn)象。A_，B_，C_，D_。對于新教材知識的體系與結(jié)構(gòu)強調(diào)了單元模塊，量多而難于把握，但對于元素化合物的核心知識還是要給學(xué)生講解清楚。本節(jié)課的主線是SO2的化學(xué)性質(zhì)，從實驗出發(fā)，讓學(xué)生總結(jié)SO2的物理性質(zhì)，討論SO2作為酸性氧化物的性質(zhì)，通過實驗57的對比，讓學(xué)生討論得出SO2的漂白性、還原性以及不同褪色反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別，通過硫元素價態(tài)圖的分析，讓學(xué)生明確元素化合物的學(xué)習(xí)方法。同時，改演示實驗為學(xué)生實驗，從實際效果看，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高、參與度好，提高了學(xué)生的合作能力和解決問題能力，既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，較好地突破了本節(jié)的重點和難點。