二力平衡教案 (2)

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1、二力平衡 教學簡案 泰興市洋思中學 樊競飛 一、教材分析： 1.本節(jié)課內(nèi)容：蘇科版物理八年級下冊第九章《力與運動》第1節(jié)二力平衡 本節(jié)內(nèi)容由二力平衡的概念、探究二力平衡的條件和它的應用三部分組成。首先通過學生觀察實際現(xiàn)象，引導學生歸納出物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時受到兩個力的作用，引出二力平衡的概念，進而引導學生討論二力平衡的條件是什么，再通過學生的自主實驗探究二力平衡時力的三要素應滿足的條件，最后通過練習掌握如何運用二力平衡條件分析問題、解決問題。教材思路編排符合初中學生從實踐到理論再到實踐的認知規(guī)律，其中通過實驗，在學生觀察、分析、綜合、歸納和演繹的過程中，

2、有效地獲取知識、發(fā)展能力，并促進科學世界觀和方法論的形成，充分體現(xiàn)了物理學以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科特點。 力學是本學期的重點內(nèi)容，二力平衡又是力學中的重點之一，本節(jié)知識的學習和應用，為后面學習浮力知識奠定了知識基礎(chǔ)，也做好了思路和方法上的準備。因此，本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學問題的理論基礎(chǔ)。 2.教學目的： 1．知識與技能： (1) 通過觀察和分析，知道什么是二力平衡狀態(tài)。 (2) 通過實驗探究，總結(jié)得出二力平衡的條件。 (3) 了解二力平衡條件在日常生產(chǎn)和生活中的應用。 2．過程與方法： 通過研究二力平衡條件的實驗，培養(yǎng)

3、學生觀察和實驗能力；通過對二力平衡條件的應用，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀： 通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對科學的熱愛和對生存空間探索的欲望。 3.教材的重點和難點 (1) 教學重點及其教學策略： 重點：探究二力平衡的條件 教學策略：通過猜想假設(shè)、實驗探索、觀察思考和實例分析得出二力平衡的條件。 (2) 教學難點及其教學策略： 難點：理解二力平衡的條件 教學策略：通過實際應用，舉例說明等手段幫助學生克服困難、達到掌握的目標。 二、教學方法 創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)求知欲，在教師指導下，學生對實驗進行觀察、思考，最終由

4、學生總結(jié)結(jié)論、掌握解決問題的方法。通過探究實驗，充分發(fā)揮實驗的直觀作用，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實驗中，指導學生學會“實驗探索—思考深入—歸納總結(jié)”的實驗探究問題的方法，符合學生的認知規(guī)律。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。 三、教學程序 1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課： 首先回憶學過的幾個力，指出物體在受力時的運動狀態(tài)會不同，引出本節(jié)課繼續(xù)學習力和運動的知識。出示有趣的物理實驗（酒瓶不倒的視頻），引起學生的興趣，過渡到對幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、勻速上升的物體）的受力情況和運動狀態(tài)的分析。進而引出平衡狀態(tài)分為靜止狀態(tài)或勻速直線兩種情況，并給出平衡力的概念：物體受到幾個力

5、作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。下面就過渡到準備研究最簡單的平衡---二力平衡。 2、實驗探究—二力平衡的條件： 探究二力平衡時兩個力應滿足的條件，首先由學生展開猜想，通過小組討論的形式，再由學生匯報猜想條件，此時教師可提示學生從力的三要素來考慮。猜想是為下面的實驗探究做準備，如何設(shè)計實驗來驗證猜想，仍然讓學生思考討論，可采用小組匯報的形式介紹。由于實驗器材比較特殊，用到初三才接觸的定滑輪，教師在實驗前可以適當介紹器材。在實驗過程中引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納二力平衡條件，以突出重點。 實驗探究與驗證： （活動1）兩個力方向相反，作用在同一

6、直線上，研究兩個力的大小對物體運動狀態(tài)的影響。 步驟：進行儀器組裝，選擇適當數(shù)量的鉤碼，來改變細線對硬紙板兩個對角拉力的大小。 （活動2）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，在同一直線上，方向相同，研究兩個力的方向?qū)ξ矬w運動狀態(tài)的影響。 步驟：卡片一側(cè)不掛鉤碼，另一側(cè)掛兩個，使卡片受兩個力沿同一方向。 （活動3）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，方向相反，但不在同一直線上。 步驟：把卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡片受到的兩個拉力不在一條直線上，但大小相等、方向相反。 最后一個條件是兩個力作用在同一物體上，老師可以直接用剪刀剪開靜止的紙片，讓學生認真觀察，看剪開后的現(xiàn)象。 學生

7、思考后歸納： 1）、使小卡片所受的兩個力方向相反、在一條直線上。當兩個力的大小相等時，卡片_________；當兩個力的大小不等時，卡片___________。（平衡／不平衡） 2）、使小卡片所受的兩個力大小相等、在一條直線上。當兩個力方向相反時，卡片_________；當兩個力方向相同時，卡片__________。（平衡／不平衡） 3）、使小卡片所受的兩個力大小相等、方向相反。當兩個力在一條直線上時，卡片__________；當兩個力不在一條直線上時，卡片___________。（平衡／不平衡） 學生總結(jié)實驗結(jié)論：大小相等、 方向相反、 同一直線、 同一物體。 判讀作用于物

8、體的兩個力是否平衡 學生及時總結(jié)：判斷物體是否受力平衡有兩種方法 （1） 由物體的運動狀態(tài)判斷 （2） 由所受力的關(guān)系來判斷，即二力平衡條件來判斷 試一試： （1） 測滑動摩擦力的方法；（出示視頻）讓新舊知識進行整合，符合學生的認知規(guī)律，加深對二力平衡條件的理解。 （2）試一試：利用彈簧測力計測量靜止和勻速運動時物體的重力。 閱讀“生活· 物理· 社會” 繼續(xù)了解二力平衡原理的應用 3、當堂訓練，運用典型練習及時進行訓練，突破難點。 （1）跳傘運動員在空中張開降落傘后，跳傘運動員勻速下降，這是因為跳傘運動員

9、 （ ）　 A. 沒有受到力的作用 B. 受到的重力小于阻力 C. 受到的重力等于阻力 ? D. 受到的重力大于阻力 （2） 重80牛的物體放在水平桌面上，滑動時受到的阻力是12牛，要使物體作勻速直線運動，所需的水平拉力是（ ）　　 A. 12N ?? B. 68N C. 80N D. 2N （3） 一本書放在水平桌面上，下列幾對力中，那對是平衡力（ ） A書受到的重力和桌子對書的支持力B書受到的重力和書對桌子的壓力 C書對桌子的壓力和桌子對書的支持力D書受到的重力和桌子受到的重力 （4） 一個物體同時受到兩個力的作用，這兩個力的三要素完全相同，那么這兩個力 （ ） A 肯定是平衡力B 肯定不是平衡力C 可能是平衡力，也可能不是平衡力 （5）吊車以2m/s的速度將1000N的重物豎直向上勻速提起，這時鋼索對重物的拉力大小_____1000N，若吊車改以4m/s的速度使重物勻速下降，則鋼索對重物的拉力的大小 ____1000N.(填“>”“<”“=”)。