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1、(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字（一）1 有趣的漢字教案2 語文S版
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)“爺、桌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“用、元”等8個(gè)生字。識(shí)記新偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
4.圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受漢字的有趣性，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.掌握本課生字，識(shí)記新偏旁。
2.了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、啟發(fā)式提問，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道大自然中有哪些有趣的事物呢？
預(yù)設(shè)：食人花、變色的
2、蟲子、引路的蜜蜂……
師：是啊，不僅大自然中有許多有趣的事物，我們的漢字也非常有趣呢。（板書：有趣的漢字）漢字到底如何有趣，讀讀課文你就知道了。二、初讀課文，合作識(shí)字
1.生自由讀課文，借助漢語拼音將字音讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)照生字表，圈出文中生字，多讀兩遍。
3.同桌交流，互相指讀生字，糾正字音。
4.數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上自然段序號(hào)。
5.教師利用生字卡片檢查識(shí)字情況。
（1）開火車讀，輪讀。其他同學(xué)正音。
（2）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（“示”，翹舌音，讀ｓｈì。“休”讀ｘｉū，不讀ｘｉōｕ。）
（3）通過做游戲的方式鞏固。1.我是拼寫小能手。
〖=D2(〗ɡǔ ｄ
3、àｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有
〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)理解
過渡：那么漢字到底怎樣有趣呢，下面我們就一起學(xué)習(xí)課文。
1.自由朗讀課文第1自然段。
（1）（出示課文第一幅插圖）請(qǐng)你觀察這幅圖，說說爺爺在做什么？
（2）元元覺得爺爺寫古代的“鳥”字像什么？（像畫畫兒）
2.老師范讀第2自然段中爺爺?shù)脑挕?
（1）這一自然段主要講的是什么？（開始，人們只會(huì)用圖畫表示事物。）2.連一連，組成新字。
口卩()
宀與()
冖子()
鳥(鳴)（2）教師出示“山、羊”的象形字圖片。
古人用什么來表示“山、羊”的？（畫一座山、畫個(gè)羊頭）
（3
4、）你們還知道哪些“用圖畫表示事物”的字？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.指名讀第3自然段中元元的話，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。
（1）通過讀、議，使學(xué)生知道當(dāng)有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
“口”和“鳥”合在一起表示什么？（鳥叫）是什么字？（鳴）
那“木”和“亻”呢？（表示人靠在樹邊休息，是“休”字）
（2）小游戲（找朋友）。
4.有感情地自由朗讀課文，感知漢字造字方法的趣味性。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
（1）開始，人們只會(huì)用()表示事物。
（2）古代人把兩個(gè)字()，就造出()來了。四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)4個(gè)新偏旁。
區(qū)分“冖”和“宀”。
2.指導(dǎo)書寫“
5、代、字、寫、爺”等字。
代：第四筆是“”，不要寫成“乚”。
寫：“冖”不宜太大，第四筆“”寫直寫正。
字:最后一筆收筆時(shí)向橫中線靠攏。
爺：上部是“父”，撇捺要舒展，蓋住下面的“”。4.描一描，寫一寫。
寫
字
［教學(xué)反思］
本文是一篇對(duì)話式的文章，語言生動(dòng)形象，淺顯易懂。開始伊始，我通過簡(jiǎn)單的談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。第2、3自然段主要介紹了兩種造字方法，學(xué)生對(duì)于這兩部分的理解可能有一定的難度。所以，我通過分段式教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊分析，理解每個(gè)自然段的基本內(nèi)容，從而了解古人造字的兩種基本方法，感受漢字的有趣性。識(shí)字是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)新偏旁的基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字。并對(duì)重點(diǎn)難寫字進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能較好地掌握。
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