《2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第5章第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課時(shí)作業(yè)（含解析）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第5章第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課時(shí)作業(yè)（含解析）新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第5章第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課時(shí)作業(yè)（含解析）新人教版測控導(dǎo)航表知識(shí)點(diǎn)題號(hào)及難易度1.碳循環(huán)1,2,6,8,9(中)2.能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)3,4,73.土壤中微生物的分解作用5一、選擇題1.下列不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑是(B)A.生物的呼吸作用B.某些細(xì)菌的化能合成作用C.分解者的分解作用D.森林火災(zāi)解析:某些細(xì)菌通過化能合成作用將二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物,將碳元素輸入生物群落內(nèi)。2.關(guān)于碳循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是(A)A.不依賴于水B.需要能量驅(qū)動(dòng)C.產(chǎn)生溫室氣體D.具有全球性解析:碳循環(huán)過程中兩個(gè)最重要的物質(zhì)變化過程光合作用和細(xì)胞呼吸都離不開水,故A錯(cuò)誤。
2、3.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“”表示碳的流動(dòng)方向,下列說法正確的是(D)A.圖中A是生產(chǎn)者,B、D、E是消費(fèi)者,C是分解者B.該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D以及非生物的物質(zhì)和能量C.該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為: D.E每增加1 kg的體重,至少需要25 kg的A解析:圖中A是生產(chǎn)者,B是分解者,C是無機(jī)環(huán)境,D、E分別是初級(jí)消費(fèi)者與次級(jí)消費(fèi)者;生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D、E與食物鏈和食物網(wǎng);該生態(tài)系統(tǒng)僅含一條食物鏈:ADE,B不參與構(gòu)成食物鏈。4.如圖中,a、b、c、d表示某生態(tài)系統(tǒng)的四種成分,箭頭表示各種成分之間的關(guān)系,下列相關(guān)敘述中不正確的是(A)A.a、c包含了所有生物群
3、落B.c1的同化量越大,流向c2的能量就越多C.d不一定是原核生物D.b中某種氣體的含量減少將減緩溫室效應(yīng)解析:據(jù)圖中各成分間的關(guān)系可判斷,a、b、c、d分別為生產(chǎn)者、非生物的物質(zhì)和能量、消費(fèi)者、分解者,因此生物群落包括a、c、d,故A錯(cuò)誤;消費(fèi)者包括多個(gè)營養(yǎng)級(jí),前一營養(yǎng)級(jí)具有的能量越多,流向后一營養(yǎng)級(jí)的就越多,B正確;d為分解者,包括腐生的動(dòng)物、細(xì)菌和真菌,C正確;無機(jī)環(huán)境中二氧化碳含量的增加是引起溫室效應(yīng)的主要原因,故D正確。5.下面是不同緯度地帶的六類生態(tài)系統(tǒng)(AF)枯葉年輸入量和枯葉現(xiàn)存量的比較表。由表中分析可知:(B)ABCDEF枯葉年輸入量/thm-2a-11.507.5011.5
4、07.59.550.0枯葉現(xiàn)存量/thm-244.0035.0015.005.03.05.0A.土壤有機(jī)物積累量ABCDEBCDEF解析:枯葉現(xiàn)存量即可代表有機(jī)物積累量,故A項(xiàng)錯(cuò)。據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,A的輸入量最小但現(xiàn)存量最大,即分解能力最弱;F的輸入量最大(因此最可能是熱帶雨林)但現(xiàn)存量很少,即分解能力最強(qiáng),故D錯(cuò)誤。6.大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。根據(jù)下圖所作出的判斷不正確的是(B)A.增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B.大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物的數(shù)量增加有關(guān)C.該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落D.該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程,不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)
5、的方向解析:自養(yǎng)生物可通過光合作用吸收CO2,因此增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中CO2含量。異養(yǎng)生物的數(shù)量增加不一定會(huì)引起大氣中CO2的增加;該圖不能說明生物之間的關(guān)系,不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)的方向。7.“豬沼茶”是華南山地丘陵地區(qū)常見的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,由種植(茶樹)、養(yǎng)殖(豬)、農(nóng)戶(人)和沼氣生產(chǎn)(微生物)四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式(C)A.是由茶樹、豬、人和微生物組成的生態(tài)系統(tǒng)B.實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量在系統(tǒng)中的多級(jí)循環(huán)利用C.使整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)入了廢物資源化的良性循環(huán)D.注重系統(tǒng)內(nèi)部的自身調(diào)節(jié)作用,不需要外部投入解析:生態(tài)系統(tǒng)是一定的時(shí)空范圍內(nèi)所有的生物及其無機(jī)環(huán)境的總和,A中只有生
6、物沒有無機(jī)環(huán)境,不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng);能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,不能循環(huán)利用;該生態(tài)系統(tǒng)能充分實(shí)現(xiàn)廢物資源化、減少環(huán)境污染、減少投入,但還需要人們不斷投入一定的幼豬、茶樹、化肥等。二、非選擇題8.下圖為不完整的碳循環(huán)示意圖。A、B、C、D構(gòu)成生物群落,第號(hào)箭頭表示循環(huán)過程。請回答: (1)圖中A、D分別表示、。(2)過程為,完成過程的能量來源是。過程是指作用,碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以形式循環(huán)的。(3)指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處。(4)導(dǎo)致目前溫室效應(yīng)的最主要原因是圖中的造成的。解析:本題考查碳循環(huán)的過程。圖中A為生產(chǎn)者,B、C為消費(fèi)者,D為分解者;為光合作用,、為捕食,、為
7、被分解者利用的有機(jī)物,為分解者的分解作用,表示化學(xué)燃料的燃燒,因此圖中缺少生產(chǎn)者和消費(fèi)者通過呼吸作用將氣體X返回大氣的過程。答案:(1)生產(chǎn)者分解者(2)光合作用太陽能微生物(或分解者)的分解CO2(3)A、B、C應(yīng)都有箭號(hào)指向大氣中的氣體X(4)三、拓展題9.某課外實(shí)驗(yàn)小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實(shí)驗(yàn)方案,請你幫助加以完善。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。(2)實(shí)驗(yàn)原理:將一種動(dòng)物和一種植物放在一個(gè)密閉的系統(tǒng)中,用pH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況。(3)實(shí)驗(yàn)材料和用具:試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大
8、小差不多的金魚藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。(4)實(shí)驗(yàn)步驟: 第一步:取4支相同的試管,加入等量的去氯的水,并編號(hào)1、2、3、4。第二步:1號(hào)試管什么都不加,作為對(duì)照。2號(hào)試管加入一只田螺,3號(hào)試管加入一枝金魚藻,4號(hào)試管。第三步:測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住。第四步:。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號(hào)試管pH無變化,2號(hào)試管的pH,3號(hào)試管的pH上升,4號(hào)試管的pH。(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:碳在無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過光合作用和呼吸作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化。解析:光合作用消耗二氧化碳,呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,因此兩者均可引起溶液pH的變化。根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和13號(hào)試管的設(shè)置可判斷4號(hào)試管應(yīng)同時(shí)加入田螺和金魚藻。2號(hào)試管中田螺呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳溶于水中引起溶液的pH降低;3號(hào)試管內(nèi)金魚藻消耗二氧化碳引起溶液的pH升高;4號(hào)試管中同時(shí)加入田螺和金魚藻,因此試管內(nèi)的二氧化碳濃度可能不發(fā)生變化,或因總的呼吸作用強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度不相等而導(dǎo)致溶液pH略有變化。答案:(4)第二步:加入一只田螺和一枝金魚藻第四步:將試管放在較強(qiáng)的光源下照射(5)下降無變化(或略有變化)
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