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1、九年級制學校九年級化學上冊 3.2 原子的構成教案2 （新版）新人教版 (I)
教
學
目
標
知識技能
初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表
過程方法
初步學會運用類比、想像、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工
情感態(tài)度
價值觀
了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的科學精神。
教學重點
相對原子量的概念
教學難點
相對原子量的概念及計算
教學內(nèi)容及教師活動
學 生 活 動
設 計 意 圖
活動探究］下面請同學們以小組為單位，
閱讀課本表4-1、表4-2，你能從中獲取哪些信息呢？
相對原子質(zhì)
2、量
［提出問題］ 出示三種原子的質(zhì)量測定值
1個碳原子：1.977×10-26kg
1個氫原子：1.67×10-27kg
1個氧原子：2.657×10-26kg
用這樣小的數(shù)量來表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡的方法使原子質(zhì)量好寫、好記、好用呢？
［誘 思］ 會計記帳通常用“萬元”作單元，例如5萬元記作“5”，不用畫那么多“0”了。像這種處理問題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當天銷售汽水的量……
觀看
［討論交流］以小組為單位，設想解決問題的方法。
［交流討論］
學生1：我明白了，用一個比實際質(zhì)量更小
3、的質(zhì)量作比較的標準，小的原子質(zhì)量被它除，得數(shù)就變大了。
學生2：這樣的數(shù)字最好在兩位數(shù)以內(nèi)，這樣用起來方便一些……
通過列舉數(shù)字，讓學生真切體會到原子質(zhì)量書寫、使用時的不便，從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法——相對原子質(zhì)量
培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力
教 學 過 程 設 計
教學內(nèi)容及教師活動
學生活動
設 計 意 圖
同學們說得很好，這種處理問題的方法，高中化學還會遇到。今天你領悟了這種思想方法，對今后的學習和工作都會有幫助。
讓學生閱讀教材P71的相關內(nèi)容
4、
［投影出示］“相對原子質(zhì)量”的定義。
【提問】哪位同學能用一個簡潔的式子表示原子的實際質(zhì)量與相對質(zhì)量的關系？
從中我們知道：相對原子質(zhì)量是一個比值。運用這個式子我們來計算一下碳、氫、氧原子的相對原子質(zhì)量
［閱讀感知］下面讓我們來熟悉一下某些原子的相對原子質(zhì)量并記住張青蓮教授對相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻。
原子種類
質(zhì)子數(shù)
中子數(shù)
核外電子數(shù)
相對原子質(zhì)量
氫
1
0
1
2
碳
6
6
6
12
氧
8
8
8
16
鈉
11
12
11
23
氯
17
18
17
35
鐵
26
30
26
56
5、
請同學們觀察上表：各原子相對原子質(zhì)量的近似值與什么有關？
課堂小結(jié)
小組交流“學完本節(jié)課有什么收獲？”
閱讀
口答
練習 計算
閱讀P71資料及P75表4-3
練習查表
觀察找規(guī)律
相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
學生1：我們知道了原子的構成
學生2：我知道了原子不顯電性的原因。
學生3：并不是所有原子的原子核都是由質(zhì)子、中子構成的。……
通過對數(shù)據(jù)的觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運用。
使知識形成脈絡，讓學生鞏固知識
教
學
反
思
九年級制學校九年級化學上冊 3.2 原子的構成教案2 （新版）新人教版 (I)
