高中生物 第一冊 第1章 走近生命科學(xué) 1.2 走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)案2 滬科版

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1、第2節(jié) 走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)1.1 細(xì)胞的觀察和測量一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、清楚知道生命科學(xué)探究的基本步驟2、清楚知道光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造和操作順序。 3、準(zhǔn)確說出高倍鏡的使用以及在觀測中與低倍鏡的差異。 4、能夠使用目鏡測微尺計(jì)算細(xì)胞的長、寬。 5、從網(wǎng)絡(luò)上獲取顯微鏡的的發(fā)展相關(guān)信息，了解各類顯微鏡在生命科學(xué)研究中的應(yīng)用信息，以感悟生命科學(xué)研究手段的巨大進(jìn)步給人類生活帶來的巨變。二、知識框架 生命科學(xué)探究的基本步驟 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求 光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造（光學(xué)、機(jī)械） 顯微鏡的操作規(guī)范 光學(xué)顯微鏡 目鏡測微尺的使用和細(xì)胞大小的計(jì)算 實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞的觀察和測量 不同放大倍率的目鏡、物鏡在細(xì)胞觀察和測量

2、中的區(qū)別 科學(xué)與技術(shù)的相互支持假設(shè)是在分析有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，經(jīng)邏輯推理提出的可能的理論解釋。（一般用肯定的陳述句表述。）三、知識清單1、生命科學(xué)探究的基本步驟； 課本柳條魚實(shí)驗(yàn)例證 三年的觀察和記錄 為什么柳條魚在4月中旬產(chǎn)仔 1、水溫隨季節(jié)變化升高，引起柳條魚產(chǎn)仔； 2、每日日照時(shí)間隨季節(jié)變化延長，引起柳條魚產(chǎn)仔。 方法一和方法二（略） 課本的文字（略） 結(jié)論：水溫升高引起柳條魚開始產(chǎn)仔；日照時(shí)間延長不能引起柳條魚開始產(chǎn)仔。 柳條魚在4月中旬產(chǎn)仔 原因是溫度隨季節(jié)變化升高。 學(xué)習(xí)或生活實(shí)踐 文獻(xiàn)提出疑問假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)注意原則： 控制變量 原則； 對照 原則；平行重復(fù)原則實(shí)施實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)

3、論解答疑問新的疑問進(jìn)一步探究2、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求3、實(shí)驗(yàn)1.1細(xì)胞的觀察和測量（1）顯微鏡的原理：物鏡放大倍數(shù)越大，鏡頭_越長_,目鏡則_越短_。放大倍數(shù)越大，視野_越暗_,視野范圍_越小_,物像_越大_。顯微鏡總放大倍數(shù)_目鏡放大倍數(shù)_ _物鏡放大倍數(shù) 。（2）顯微鏡的使用：顯微鏡的_光學(xué)_部分最為重要使用過程中不能用手指扳_物鏡 ，而應(yīng)使用 轉(zhuǎn)換器 ；只能用_ 擦鏡紙_擦拭鏡頭。顯微鏡觀測時(shí)，應(yīng)先使用_低倍鏡_下觀察，然后將被觀察物象移至_視野正中心,再使用_轉(zhuǎn)換器_轉(zhuǎn)換到_高倍鏡_下觀察。高倍鏡下觀察物體，先用_聚光器和光圈_調(diào)視野亮度；再用_細(xì)調(diào)節(jié)器_調(diào)節(jié)焦距。（3）目鏡測微尺使

4、用：目鏡測微尺使用時(shí)，先將目鏡上部的_透鏡_卸下，再將目鏡測微尺安裝于目鏡鏡筒的_光闌_上。四、學(xué)習(xí)反饋基礎(chǔ)練習(xí)：練習(xí)冊P1第2節(jié)；練習(xí)冊P18實(shí)驗(yàn)報(bào)告（注意：繪圖規(guī)范?。┩卣咕毩?xí)：1、用顯微鏡觀察材料時(shí)，視野中發(fā)現(xiàn)有異物。判斷異物位置的方法是：如果向右下方移動(dòng)載玻片，異物也移動(dòng)，并向_左上方移動(dòng)，說明異物在_載玻片上；若移動(dòng)載玻片，異物不動(dòng)，表示異物可能在_目鏡_或_物鏡上；再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，異物仍在原處，說明異物在_目鏡上。2、用顯微鏡觀察某標(biāo)本時(shí)，已知目鏡的放大倍數(shù)為10，物鏡的放大倍數(shù)為40，則物像的放大倍數(shù)為( A )A、長度和寬度均放大400倍 B、面積放大了400倍C、長度或?qū)挾确糯?/p>

5、400倍 D、體積放大了400倍3、普通光學(xué)顯微鏡觀察切片時(shí)，當(dāng)用低倍物鏡看清楚后，轉(zhuǎn)換高倍鏡卻看不到或看不清原來觀察的物體。不可能的原因是( D )A、物體不在視野中央 B、切片放反，蓋玻片在下C、低倍物鏡和高倍物鏡的焦點(diǎn)不在同一平面D、前面步驟對焦錯(cuò)誤4、1864年，德國科學(xué)家薩克斯的實(shí)驗(yàn)：把一種植物的葉片放在暗處幾小時(shí)，然后再把這片葉片一半照光，一半遮光，過一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光一半葉片的顏色沒有發(fā)生變化，而照光的那一半則呈深藍(lán)色。（1）實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)變量是 光照 ，反應(yīng)變量是 生成淀粉 。請給出該課題的名稱： 探究光的有無對葉片生成淀粉的影響 。（2）本實(shí)驗(yàn)中對對照組的處理

6、是 遮光 無關(guān)變量可能有 葉片中原有淀粉等 。（3）你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？ 光照下葉片能生成淀粉 。5、某植物種子的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請依據(jù)所給材料用具設(shè)計(jì)方法步驟，預(yù)測結(jié)果并得出結(jié)論。材料用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。方法步驟： _將表面消毒過的、大小相近的種子分成兩組，每組20顆，分別放于鋪有濾紙的2個(gè)培養(yǎng)皿中（貼好標(biāo)簽1和2），并在每個(gè)培養(yǎng)皿中加入無菌水少量，使濾紙濕潤_；_將2個(gè)培養(yǎng)皿均放于窗臺(tái)邊，培養(yǎng)皿1接受光照，培養(yǎng)皿2上面用黑布遮蓋 ； 每天觀察記錄發(fā)芽情況，并適時(shí)加無菌水 。預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：_如果兩個(gè)培養(yǎng)皿的種子都萌發(fā)了，結(jié)論是：光照對種子萌發(fā)沒有影響_；_如果培養(yǎng)皿1種子萌發(fā)，培養(yǎng)皿2種子未萌發(fā)，結(jié)論是：種子萌發(fā)需要光 _；如果培養(yǎng)皿1種子未萌發(fā)，培養(yǎng)皿2種子萌發(fā)，結(jié)論是：種子萌發(fā)不需要光 。3