《（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型6 實(shí)驗(yàn)探究類學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型6 實(shí)驗(yàn)探究類學(xué)案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、題型6實(shí)驗(yàn)探究類模板概述實(shí)驗(yàn)探究型試題要求學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。其解題思維模板如下：第一步：審準(zhǔn)目的、原理和要求第二步：確定和處理三種變量第三步：編寫步驟，預(yù)測結(jié)果與結(jié)論(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄清?shí)驗(yàn)類型是驗(yàn)證類還是探究類。(2)明確實(shí)驗(yàn)原理，理解實(shí)驗(yàn)依據(jù)。(3)明確實(shí)驗(yàn)中的問題要求和實(shí)驗(yàn)變量。確定處理自變量(實(shí)驗(yàn)變量)、因變量(反應(yīng)變量)、無關(guān)變量。(1)編寫步驟：首先分組編號；其次材料處理不施加實(shí)驗(yàn)變量設(shè)為對照
2、組，施加實(shí)驗(yàn)變量設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，控制無關(guān)變量；觀察或測量并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(2)預(yù)測結(jié)果與結(jié)論：表述方式因?qū)嶒?yàn)類型不同有所區(qū)別。例1科學(xué)施肥可使作物接近最高產(chǎn)量而又不會造成肥料浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)表明鋅肥的施用量與番茄的果實(shí)產(chǎn)量密切相關(guān)，如圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖，請完善探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問題。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲。材料用具：不同濃度的硫酸鋅溶液(本實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響可忽略)，用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株長勢相同的番茄幼苗。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：將240株番茄幼苗平均分成_組并編號；在相同且適宜的條件下將幼苗培養(yǎng)至花蕾期，_；繼續(xù)培養(yǎng)至果實(shí)成熟，_；繪制實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖(如圖)。(3)實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論：結(jié)果表明，施用
3、鋅肥的最佳濃度范圍是_；根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析科學(xué)施肥的理由：_。思維導(dǎo)表第一步：審準(zhǔn)目的、原理和要求分析曲線可知，硫酸鋅溶液濃度不同，果實(shí)產(chǎn)量不同，本實(shí)驗(yàn)的目的是探究鋅肥的施用量對果實(shí)產(chǎn)量的影響。第二步：確定和處理三種變量自變量是硫酸鋅溶液濃度，因變量是果實(shí)產(chǎn)量，無關(guān)變量有環(huán)境條件、所用的杉木糠和土壤浸出液、番茄幼苗的長勢、實(shí)驗(yàn)組中硫酸鋅溶液和對照組中蒸餾水的使用量。第三步：編寫步驟，預(yù)測結(jié)果與結(jié)論(1)確定對照及分組：不施鋅肥(噴蒸餾水)的為對照組，由曲線圖可看出繪了8個點(diǎn)，即分了8組。(2)實(shí)驗(yàn)組噴施適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組噴施等量的蒸餾水，繼續(xù)培養(yǎng)至果實(shí)成熟，稱出每組番
4、茄所結(jié)果實(shí)的產(chǎn)量。(3)由曲線圖可知，施用鋅肥的最佳濃度范圍應(yīng)該是果實(shí)產(chǎn)量最高時的濃度范圍，即1216_mgL1。(4)由曲線圖可知鋅肥的施用量超過最佳濃度范圍時會使果實(shí)產(chǎn)量下降，并造成浪費(fèi)。答案(1)探究鋅肥施用量對番茄果實(shí)產(chǎn)量的影響(或探究種植番茄時施用鋅肥的最佳濃度范圍)(2)8實(shí)驗(yàn)組噴灑適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組噴灑等量的蒸餾水稱量每組番茄所結(jié)果實(shí)的產(chǎn)量(3)1216 mgL1鋅肥施用量超過最佳范圍(1216 mgL1)時果實(shí)產(chǎn)量下降，且造成浪費(fèi)解析(1)根據(jù)題干信息可以看出，本實(shí)驗(yàn)研究的是“鋅肥的施用量與番茄的果實(shí)產(chǎn)量的關(guān)系”，由曲線圖可以看出“不同硫酸鋅溶液濃度下，
5、番茄果實(shí)產(chǎn)量不同”，因此本實(shí)驗(yàn)的目的就是“探究鋅肥施用量對番茄果實(shí)產(chǎn)量的影響”。(2)題中曲線圖橫坐標(biāo)中不同硫酸鋅溶液濃度的數(shù)量是分組的依據(jù)。曲線圖中給出了7種不同濃度的硫酸鋅溶液，再考慮要設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，因此要把240株番茄幼苗平均分成8組。在花蕾期，7個實(shí)驗(yàn)組噴灑適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組噴灑等量的蒸餾水。通過比較成熟后各組番茄果實(shí)的產(chǎn)量得出結(jié)論。(3)根據(jù)曲線圖可判斷，硫酸鋅溶液濃度在1216 mgL1時，番茄產(chǎn)量最高，超過此濃度范圍果實(shí)產(chǎn)量下降。例2為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠的活動狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)原理：胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過高
6、時，引起血糖水平下降，機(jī)體出現(xiàn)活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。材料用具：正常小鼠4只、注射器、胰島素溶液、葡萄糖溶液、生理鹽水。(1)實(shí)驗(yàn)步驟：將正常小鼠隨機(jī)均分成A、B兩組，觀察并記錄_。給A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組小鼠_。一段時間后，A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組小鼠_。A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠_。一段時間后，A組小鼠低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠_。(2)該實(shí)驗(yàn)過程可以說明_。(3)分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因：_。思維導(dǎo)表第一步：審準(zhǔn)目的、原理和要求(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證胰島素具
7、有降低血糖的作用。(2)實(shí)驗(yàn)原理：先注射胰島素，出現(xiàn)低血糖癥狀，再注射葡萄糖溶液，低血糖癥狀得到緩解。第二步：確定和處理三種變量自變量：胰島素含量；因變量：小鼠的活動情況；無關(guān)變量：所選正常小鼠的生理狀態(tài)、所使用的溶液的量。第三步：編寫步驟，預(yù)測結(jié)果與結(jié)論步驟補(bǔ)充：給A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組應(yīng)注射等量生理鹽水；分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。預(yù)測結(jié)果：A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀，B組小鼠的活動狀況無變化；A組小鼠的低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠的活動狀況仍無變化。答案(1)小鼠的活動狀況注射等量生理鹽水活動狀況無變化注射等量葡萄糖溶液活動狀況無變化(2)胰島素具有降低血糖的作用(3)
8、注射胰島素溶液后，小鼠體內(nèi)胰島素含量過高，引起血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少、能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀1某同學(xué)為驗(yàn)證pH對淀粉酶催化淀粉水解速率的影響，制訂了如下實(shí)驗(yàn)方案。請回答下列問題：實(shí)驗(yàn)方案：取5支試管，標(biāo)上A、B、C、D、E。在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入1 mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液。然后再向5支試管中分別加入10 mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液。在A試管中加入2 mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸，B試管中加入2 mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸，C試管中加入2 mL蒸餾水，D試管中加入2 mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液，E試管
9、中加入2 mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，搖勻。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行5 min后測定試管中可溶性淀粉含量。(1)請指出上述實(shí)驗(yàn)方案中存在的兩處錯誤，并加以改正。_。(2)某同學(xué)對上述實(shí)驗(yàn)方案修正后，重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，記為實(shí)驗(yàn)一。同時還做了如下實(shí)驗(yàn)二：將加入5支試管中的淀粉酶溶液的量減半，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。在相同時間內(nèi)，分別測得兩次實(shí)驗(yàn)中淀粉含量變化并繪制成如圖所示的曲線。實(shí)驗(yàn)一中的自變量是_，因變量是_。曲線甲是第_次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，原因是_。曲線甲和乙中，淀粉含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是_；造成a、b兩點(diǎn)不同的原因是實(shí)驗(yàn)中_。(3)如果本實(shí)驗(yàn)是定性研究pH對淀粉酶活性的影響，在實(shí)驗(yàn)中可以用_試劑來鑒定
10、_是否存在或顏色反應(yīng)深淺來確定反應(yīng)進(jìn)行的程度。答案(1)實(shí)驗(yàn)中的順序不對，應(yīng)先進(jìn)行再進(jìn)行；沒有對溫度等無關(guān)變量進(jìn)行控制，步驟應(yīng)改為將5支試管放在適宜的恒溫水浴中，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行5 min后測定試管中可溶性淀粉含量(2)pH可溶性淀粉的變化量二甲與乙所用時間相同，但甲分解的淀粉量較少，說明甲中所含酶的量較少同一種酶的最適pH是一定的酶的用量不同，相同時間內(nèi)分解的淀粉的量不同(3)斐林還原糖解析(1)在探究溫度或pH對酶活性的影響時，應(yīng)保證酶和底物均處于設(shè)定的溫度或pH后再混合；實(shí)驗(yàn)應(yīng)在適宜的溫度下反應(yīng)5 min后，再測定可溶性淀粉含量。(2)實(shí)驗(yàn)一中的自變量為pH，因變量為可溶性淀粉的變化量；曲線甲是
11、第二次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，因?yàn)榉磻?yīng)相同時間后此組淀粉的剩余量多，說明酶少，反應(yīng)速率慢；同一種酶的最適pH是相同的，不會因酶量的多少而改變，而酶量的不同，影響反應(yīng)速率，影響相同時間后各組淀粉的剩余量。(3)定性實(shí)驗(yàn)中可以用斐林試劑檢驗(yàn)生成物(還原糖)的多少來確定反應(yīng)進(jìn)行的程度。2小腸黏膜可分泌促胰液素促進(jìn)胰液分泌，有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌。請完成以下探究實(shí)驗(yàn)：(1)主要實(shí)驗(yàn)材料和用品：小鼠若干只，生理鹽水，胃黏膜液，注射器等。(2)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：_。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：把_小鼠分成數(shù)量相等的A、B兩組；A組_，B組注射_；在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄_。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：如果
12、A組胃液分泌量明顯比B組多，則假設(shè)成立；如果A組胃液分泌量與B組相當(dāng)，則假設(shè)不成立。答案(2)胃泌素能促進(jìn)胃液分泌(3)生長發(fā)育狀況相同的健康靜脈注射一定濃度的胃黏膜液等量的生理鹽水小鼠胃液的分泌情況解析(2)根據(jù)題干“有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌”可知，實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是胃泌素能促進(jìn)胃液分泌(或胃泌素能抑制胃液分泌)。(3)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟時，需注意該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無胃泌素，因變量是胃液的分泌情況，因?yàn)槲葛つた煞置谖该谒?，故A組靜脈注射一定濃度的胃黏膜液，B組注射等量的生理鹽水。最后一步的觀察指標(biāo)為小鼠胃液的分泌情況。另外，答題時需注意，A、B兩組的處理應(yīng)與題目中給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及你的假設(shè)相吻合。6
（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型6 實(shí)驗(yàn)探究類學(xué)案
