《（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題十三 ?？紝?shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)36 準(zhǔn)確理解應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本原則學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題十三 常考實(shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)36 準(zhǔn)確理解應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本原則學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點(diǎn)36準(zhǔn)確理解應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本原則 直擊考綱1.具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。2.具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。3.能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。1科學(xué)性原則包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性，要有科學(xué)的思想和方法作指導(dǎo)。典例1小白鼠是恒溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對(duì)恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞。材料用具：略。實(shí)驗(yàn)步驟：取兩只性別與年齡
2、相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對(duì)照；把甲鼠置于10 環(huán)境中，乙鼠置于30 環(huán)境中作為對(duì)照，在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄。預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則假設(shè)成立；若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則假設(shè)不成立。(1)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請(qǐng)?zhí)岢?條改進(jìn)意見(jiàn)： a：_；b：_；c：_；d：_。(2)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？并說(shuō)明理由。_。答案(1)a：應(yīng)增加兩組小白鼠的數(shù)量，避免偶然因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確甚至實(shí)驗(yàn)失
3、敗b：甲、乙兩組小白鼠的健康和生理狀況應(yīng)該一致c：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先測(cè)定甲、乙兩組小白鼠的體溫d：甲、乙兩組小白鼠應(yīng)置于相同的較低溫度(比如10 )環(huán)境中(2)贊同，先做不破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)，再做破壞下丘腦后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自身前后對(duì)照2平行重復(fù)原則控制某種因素的變化幅度，在同樣情況下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響程度，從而揭示事物的本質(zhì)特征。其目的是使實(shí)驗(yàn)結(jié)果或數(shù)據(jù)更接近真實(shí)情況，避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。典例2某同學(xué)擬驗(yàn)證不同溫度對(duì)植物光合作用效率的影響，設(shè)計(jì)如下方案：取同一種植物兩株，分為甲、乙兩組，在透明密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)。將甲、乙兩組植物分別置于10 和25 且光照相同并適宜條件下培養(yǎng)，每隔一段時(shí)間
4、測(cè)定各實(shí)驗(yàn)組從空氣中吸收的CO2量。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算植物的光合作用速率。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，請(qǐng)給出兩條建議，以完善上述實(shí)驗(yàn)方案(不考慮溫度因素)。(1)_。(2)_。答案(1)選取的兩組植物生長(zhǎng)狀況應(yīng)一致(2)每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)3對(duì)照原則即實(shí)驗(yàn)中設(shè)立對(duì)照組，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組是接受自變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組是不接受自變量處理的對(duì)象組。常見(jiàn)對(duì)照類型分為空白對(duì)照、自身對(duì)照、條件對(duì)照和相互對(duì)照。(1)空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組，其能清晰地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增強(qiáng)說(shuō)服力。(2)自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，
5、即不另設(shè)對(duì)照組，自身對(duì)照，方法簡(jiǎn)便，關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異，實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象變化則為實(shí)驗(yàn)組。(3)條件對(duì)照：指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照的，或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量。(4)相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比，在等組實(shí)驗(yàn)法中，大都是運(yùn)用相互對(duì)照，其能較好地平衡和抵消無(wú)關(guān)變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力。典例3用某種降血糖物質(zhì)X做以下實(shí)驗(yàn)(注：用生理鹽水配制X溶液)?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)某同學(xué)要驗(yàn)證X的降血糖作用，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：選擇一批體重相同的正常小鼠，測(cè)定_，并將小鼠隨機(jī)等量分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
6、，實(shí)驗(yàn)組注射適量的_，對(duì)照組注射等量的_，一段時(shí)間后，測(cè)定兩組小鼠的_，若_，則表明X有降血糖的作用。(2)若要驗(yàn)證一定量的 X 能使患糖尿病的小鼠的血糖濃度下降到正常的范圍，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：用_小鼠作為實(shí)驗(yàn)組，用患糖尿病小鼠作為對(duì)照組1，用_小鼠作為對(duì)照組2；實(shí)驗(yàn)組注射_，對(duì)照組1、2注射等量的生理鹽水，一定時(shí)間后若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組_的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對(duì)照組_的血糖濃度高于正常范圍，則表明一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。答案(1)血糖濃度X溶液生理鹽水血糖濃度對(duì)照組血糖濃度不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降(2)患糖尿病正常一定量的X溶液(或X溶液)21解析(1)由題中信息
7、“驗(yàn)證X的降血糖作用”可推知該實(shí)驗(yàn)的自變量為X物質(zhì)的有無(wú)，因變量為血糖濃度，用自變量處理的組為實(shí)驗(yàn)組。若X有降血糖的作用，實(shí)驗(yàn)組小鼠血糖濃度應(yīng)下降，對(duì)照組小鼠血糖濃度應(yīng)不變，給對(duì)照組小鼠注射等量的生理鹽水可排除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。(2)根據(jù)題中實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，需?duì)糖尿病小鼠分別注射一定量的X物質(zhì)和生理鹽水進(jìn)行對(duì)照，并將注射了等量的生理鹽水的正常小鼠和糖尿病小鼠進(jìn)行對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組的測(cè)定值若與正常小鼠的測(cè)定值基本一致，且低于對(duì)照組中患病小鼠的測(cè)定值，便能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?單一變量原則和等量原則二者是完全統(tǒng)一的，只不過(guò)強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同。前者強(qiáng)調(diào)的是自變量的單一性，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比只能有一個(gè)變量；而后
8、者強(qiáng)調(diào)的是除了自變量之外的一切對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的無(wú)關(guān)變量，必須嚴(yán)格控制在適宜且等量條件下，以平衡和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。典例4某興趣小組為驗(yàn)證2,4D對(duì)插條生根的促進(jìn)作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。A剪取同一楊樹(shù)植株上長(zhǎng)勢(shì)與長(zhǎng)度相同、部位相近且有3個(gè)芽的健壯枝條20根，隨機(jī)均分為甲、乙兩組；B甲組每根插條上都保留3個(gè)芽，乙組每根插條上的芽全部去除；C將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中，乙組插條的下端插入等量適宜濃度的2,4D溶液中。兩組均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)；D每天觀察、記錄插條上芽的數(shù)目。請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析：(1)每組選取多根插條的目的是_。(2)請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處：_；_。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起_作用。答案(1)減少實(shí)驗(yàn)誤差(或排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響或排除無(wú)關(guān)變量的影響)(2)甲、乙兩組插條上剩余芽的數(shù)量不等(或沒(méi)有控制好變量)觀察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(duì)(或觀察記錄的指標(biāo)不對(duì))(3)對(duì)照解析(1)每組選取多根插條的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差(或排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響或排除無(wú)關(guān)變量的影響)。(2)依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則和單一變量原則分析該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處依次是甲、乙兩組插條上芽的數(shù)量不等(或沒(méi)有控制好變量)；觀察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(duì)(或觀察記錄的指標(biāo)不對(duì))。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起對(duì)照作用。4
（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題十三 ?？紝?shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)36 準(zhǔn)確理解應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本原則學(xué)案
