河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語文下冊(cè)從百草園到三味書屋第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版

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1、河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語文下冊(cè)從百草園到三味書屋(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 新人教版 班級(jí): 姓名: 所屬小組:學(xué)習(xí)目標(biāo)1品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言,豐富自己的語匯,提高自己的語言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。3反復(fù)朗讀文中描寫精彩的段落,通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想,發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣,并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫的方法,以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征。1體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情;2領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法第一課時(shí)【知識(shí)鏈接】1題目解讀:本文選自朝花夕拾(原名舊事重提),這是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者

2、回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了,題目的意思是早上的花到晚上才拾取。“從到”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園,紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,魯迅讀書的地方。2走進(jìn)作者:魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編,散文集朝花夕拾,散文詩集野草,雜文集墳等,都收在魯迅全集里。3文體資料:魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián):“至樂無聲唯孝悌,太羹有味是詩書。”由此可知,“味”是從“詩書”中來的?!霸姇笔侨寮医?jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類:第一類為“經(jīng)”,所謂“六經(jīng)”

3、指詩書禮易樂春秋;第二類為“史”,即史記左傳國(guó)語戰(zhàn)國(guó)策等;第三類為“子”,指諸子百家的著作?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】1給下列加點(diǎn)的字注音:菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( )纏絡(luò)( )臃腫( ) 珊瑚( ) 攢成( ) 收斂( ) 腦髓( ) 鑒賞( )覓食( ) 罕至( ) 竹篩( ) 秕谷( ) 淵博( ) 鼎沸( ) 倜儻( ) 書塾( ) 宿儒( ) 蟬蛻( ) 拗( ) 竇( )錫箔( )和藹( ) 厥( ) 淋漓( ) 叵( ) 確鑿( )2解釋詞語:確鑿:輕捷:人跡罕至:覓食:淵博:宿儒:鼎沸 :高枕而臥:【合作探究】1本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個(gè)題目得到了

4、哪些信息?2全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活,朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書屋的看法??捎谩?的百草園”;“ 的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。3快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。4從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。5百草園是“我”的樂園,文中主要表現(xiàn)在哪些方面?5過渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?7三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限?8魯迅希望有什么樣的兒童教育?9本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。A用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理?!痉此寂c評(píng)價(jià)】教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄

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